朱永新教授說過：讓教育者“過一種幸福完整的教育生活”，那么，我們有責任讓學生“過一種幸福完整的學習生活”。課堂是每個教師和學生夢想起航的地方。在小學數學教學中，如何達成靈動的數學課堂？如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，星光小學榮盛城分校的老師們做了大膽的嘗試。
一、融洽師生關系，創建愉悅課堂
羅杰斯說：“成功的教育依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在數學課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應。
馬暢臨老師執教《策略問題——搶老K》一課是從撲克牌入手，選擇兩個小游戲，讓學生在游戲中體會數學的樂趣，感悟數學的規律，學會思辨地看待問題與事物。以學生的個體為游戲主體，以同桌兩人之間進行互動與競爭性質的博弈為展開過程，使學生在游戲與實踐操作中，學合認識問題、理解問題、分析問題并進而掌握解決問題的策略，發現游戲中蘊含的規律，并推想游戲的過程(游戲過程的思維演繹)，培養合情推理能力，發展數學思維。
兩個數學小游戲符合學生的年齡特征，所以學生在學習時興趣高漲，在游戲中體會到了學習的樂趣。馬老師課堂上融洽的師生關系創造了和諧的課堂氣氛，“良言一句三冬暖”，老師對學生的贊美、寬容和幽默，促進了師生合作，教學相長。
張文老師執教三年級上冊《認識一個物體的幾分之一》。從學生已有的認知基礎和生活經驗出發。為了讓學生更豐富的建立1/2的表象，張老師在此基礎上又設計了再折不同圖形的二分之一，通過對比，讓學生感受雖然折法不同、涂色的形狀形不同，但是只要把一個平面圖形或者是物體，平均分成兩份，每份就是它的二分之一。
學生在自主探究認識四分之一時，水到渠成。在教學比較大小時，張老師沒有讓學生直接觀察，而是請同桌兩人先是對比自己手中的圓片，發現大小是相同的，然后提問“你還想折出這張圓片的幾分之一并涂色表示”，這一開放性的問題并放手給孩子，激發了孩子的思維開放性。使學生進一步掌握分數的意義的同時，發現了比較分數大小的方法，培養了學生的主體意識和探索精神，發展了學生的數學思維。
張老師在課堂上做學生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學生在課上的不足，讓我們發現，老師的寬容是增進師生感情的催化齊，是使學生“親其師，信其道”的“一味良藥”。
二、精心設計教學環節，打造智慧課堂
建構主義認為：知識并不能簡單傳授給學生，而應該由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以構建。在教學過程中，學生有自主探究的空間，他們便可以大膽實踐，經過自己的思索、理解才深刻。因此課學教學中，教師精心設計每個教學環節，尤為重要。
楊堃老師執教五年級上冊《用字母表示數》一課。將數學游戲貫穿于整個教學過程中，通過數學游戲培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，讓數學學習成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。
將《數青蛙》兒歌一分為二的教學設計，既符合小學生的思維水平，又有效地降低了認知難度。再現了兒歌的魅力，符合小學生的學習心理特點，增強了學生探求新知的欲望。完整的兒歌放在練習中，既提升了高度，幫助學生構建完整的數學模型，又激發了學生運用新知，鞏固內化的動力，同時使整個教學設計首尾呼應，完整有序。
張雪老師執教二年級上冊《5的乘法口訣》一課，分層練習環節，在玩中學。練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。
在練習的設計中，考慮到二年級兒童的認知特點，注重了形式多樣性、內容趣味性。練習分3個層次:（1）針對性練習。（2）基本性練習。（3）拓展性綜合練習。
分別運用了“小青蛙跳遠”,“看圖列式，（區分加法與乘法求一共的區別）”“生活中的數學”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學的知識，又可以培養應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。
張曉曉老師執教二年級上冊《線段的初步認識》。為了讓學生對線段有一個系統的認識，張老師對課堂環節進行了精心的設計，通過觀察、操作、比較和交流等活動，初步感知線段的基本特征。
接著讓學生在找線段、折線段、畫線段的過程中，進一步完善對線段的認識。讓我們看到，老師不是知識的灌輸者，而是學生自主學習的輔導者、協作學習的組織者、信息資源的幫助者、意義建構的促進者。
同時，張老師充分重視學生在課堂中的主體地位，把課堂交給孩子，讓其主動地思考探索。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”我們想，一節重要的每一錘都應講究藝術，使學生情趣盎然，激起他們強烈的求知欲。
高效課堂是一種模式更是一種理念。在追尋高效課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。要真正做到理念轉化為行為，就要讓我們把新的理念帶進課堂，優化學生的學習過程，還他們一個愉快的學習空間，給他們一個自由發展的藍天。
