哲學家薩特曾經說過：世界上有兩樣東西亙古不變，一是高懸在我們頭頂的日月星辰。二是深藏我們心底的高貴信仰。如果我們每個人能時刻讓自己的心底蓄滿寬容、溫情、微笑與善良。那灑向世間的定是縷縷明媚而美麗的陽光。我想，班主任工作又何嘗不是如此呢？這兩年的班主任生涯給我的第一感受是，這個班主任不好當。怎么說呢，我覺得這個主任的生活真是苦樂兼并，憂愁并濟。但是，既然選擇了就必須竭誠盡力，扮演好這一平凡而又必不可少的角色。兩年的班主任工作中，我多多少少有了自己的收獲。孩子們身上也發生了許多令我心酸也令我感動的故事。
帶刺的花蕾變玫瑰。剛接手這個班級時，走進教室，一雙雙小眼睛滴溜溜的望著我，忽然想起剛交接時，原班主任告訴我，這個班有幾個小刺頭。于是，我臉色一變，想著用自己嚴厲的眼神嚇嚇他們。這一嚇，他們低下了頭，似乎在這一秒內被我震懾住了。可是教著教著，小刺頭們冒出來了，三天做件大壞事，兩天惹點小麻煩。我們班的一個女生，嘴里謊話連天，經常不完成家庭作業。一次語文課上她說：“老師，語文課本忘記在家了。”“趕緊打電話，請家長給送來。”我立馬說道。“家長都不在家。”我深信不疑，把自己的語文課本拿給了她。可是第二天，同樣的事情又發生了。“老師，書沒有找到。媽媽去幫我借別人的舊書了。”我想，能借到舊書也是好事，總比沒有課本強。第三天，書呢？“老師，爸爸不小心把書帶去干活的工地了。”那一刻，我再也按捺不住心中的那一團怒火。責罵了她并聯系了她的家長.家長得知情況后,立即在家里找到了課本并送到了學校.家長來到學校以后,我和家長進行了溝通,家長也覺得無奈,可能是恨鐵不成鋼吧,對孩子邊打邊罵。孩子邊哭邊大喊著：“媽，我不敢了，媽，你別打我，我不敢了。”事后，我和孩子進行了溝通，她告訴我：“老師，其實我回家壓根就沒找過書，可是我害怕你批評我，所以我就一直說了謊話。”那一刻，平時脾氣暴躁的我沒有發火而是耐心的聽她講完了，并和她說一些道理。事后我也和她的父母進行了溝通，希望她的父母對她的教育再關心一點，再耐心一點。在后來的班會課上，我也是有意無意的提到過誠實守信的重要性。女孩可能是在不斷的教育中受到了啟發，慢慢的變了。
“老師，對不起，現在我明白了誠實守信的重要性了，以后，我再也不撒謊了。也會按時完成作業了。”我的課本里出現了這樣一張小小的紙條，看完這張紙條我望了望女孩。在后來的學習中，不說高質量的完成作業，至少她已經養成了認真完成作業的習慣。我想，帶刺的花蕾快要變玫瑰了，離怒放的時刻也不遠了。同時，我也明白了，教育光是責罵，是遠遠不夠的，還需要耐心的聆聽與引導。
古人云，親其師，才能信其道。從這個女生的事情后，我開始著手從自己的身上找原因。一點一點的拉近與孩子的距離。遇到問題不再呵斥他們，而是站在他們的角度看問題，給予他們充分的思考時間，讓其陳述自我的問題，然后在進行引導教育。慢慢的我發現，這些孩子不再像從前那樣讓我頭大了，開始發現每個人身上都有閃光點。于是，在這樣的相處模式下，孩子們有了各自的崗位職責，承擔起了幫助老師管理班級的責任。他們開始了自己小范圍的自主管理。在他們的幫助下，我們的班集體有了一點點小小的進步。我們的心開始融合在一起了。于是我們一起制定了班級公約，一起學唱了班歌，一起晨誦、午讀，一起勞作，一起午餐。就這樣，我和孩子之間有了夢想起航的約定，有了一種信任和擔當。古人云；感人心者，莫先乎情。我們所面對的學生是有人格尊嚴，有思維、有情感的人，情的投入是教師工作的內在要求。情到深處，孩子們的內心世界自然會為你打開。他有話愿意和你交流，有困難愿意請你幫忙，有苦悶愿意和你傾訴。你的愛他能領悟，你講的道理他都能理
解。你指出的缺點他愿意改正。從而產生強烈的情感效應。我想，我們的心融合在一起了，也便產生了人間的真情。愛。
讓我們用心和愛一起走，用愛澆灌生命之花，輝映將照耀教育生涯的每一天。
汴塘鎮高莊小學
闞倩倩
