緣起于棠張實驗幼兒園在公眾號上發布的一條游戲課《吃（絲si）瓜能量聚集地》，引發了牌坊小學全體語文老師，在新教育背景下關于“如何進行小學語文習作教學”的研討，確立了以“立足生活，培養習作興趣”為主題的語文教研活動。
由王雪萍老師講解《吃（絲si）瓜能量聚集地》的課堂案例：從孩子發現絲瓜（訓練觀察力）——觀察（語言發展）——調查（拓展，豐富知識面），到校園里再次找尋絲瓜（觀察生長環境、樣子、觸摸小的和大的感受不同之處等特點），通知絲瓜大變身活動，讓幼兒觀察阿姨切、炒，到親自品嘗。絲瓜烙又能做出各種人物造型、擺件、小物品等，再接著開展絲瓜的小游戲等。課堂容量大，培養了幼兒的觀察力、想象力、語言表達力、動手能力、交往能力，同時還鍛煉了體力！
組織各位語文老師進行交流探討，探究更有效的習作教學方法。
各位語文教師各抒己見
大家集思廣益，相互碰撞出教學火花，共同成長，探討出以下幾個習作教學的方法：
1.平時注重培養學生讀書的興趣，讓學生積累好詞、好句、好段，用摘抄記的方法，擴展知識儲備。
2.以教學理論為支撐，創新教學方法，運用恰當的引導，激發學生的習作興趣。
3.依據寫作的主題，提前進行實踐操作，動用多種感官去體會，運用思維導圖去構思。
4、教師引導學生留心觀察生活，用心體會生活，“習作來源于生活，又高于生活”。有效運用生活素材，進行感情升華。
通過這些方式，我們可以把學生的“生活經歷”，有效地轉化成“習作素材”，以期達到《語文課程標準》所要求的“豐富語言積累”的效果。
撰稿人：劉曉青 審稿人：王雪萍
