為進一步貫徹落實新教育思想，切實提高教育教學質量，扎實落實語文核心素養，提升教師的專業素質，求是小學語文教研組開展了語文素養課堂校級教學研討活動。
首先由五年級組陳子文老師為大家帶來課例《憶讀書》。課堂伊始，陳老師通過創設讀書節的大情境，拉近學生與“書”之間的距離，也關聯了單元主題。接著以游戲闖關的形式，使學生在猜測諸葛亮、林沖、關羽、林黛玉、賈寶玉的人物形象時也對文中所出現的《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》有了初步了解，從而關注到了文本。課堂中，板塊化設計清晰，三個任務層層遞進，“圈畫童年時期的書目與讀書感悟”、“小組合作，用自己喜歡的方式去梳理中年、老年時期的讀書經歷”、“找出冰心奶奶認為好書的標準”，通過教師搭建的支架，學生充分學習、自主選擇、合作探究，成為課堂的主人。同時，梳理信息的方法——圈畫、表格、提綱、分條等，也在學生的交流碰撞中不斷明晰。學生在互動中成長，能力在交流中發展，情感在交流中體驗，體現了“學生本位、素養為綱”的教學理念。課后，陳老師詳細說明了本節課的設計理念與思路。
教而不研則淺，研而不教則空。活動通過卷入式教研形式，隨機抽取聽課教師現場評課。劉冰老師、孫然老師、張敏老師分別發言，她們充分肯定本節課教學目標與重難點制定的準確性，認為陳老師緊緊圍繞單元語文要素進行教學設計，所設計任務也著重突破教學重難點，課堂板塊清晰、任務梯度明了，很好的體現了新教學課堂理念。同時，也對這節課提出自己的建議，如：導入環節不能只關注課文里的情境，應勾連學生的生活，以學生的閱讀實際成為本節課的生長點，創設真實的情境。三位老師也同時關注到了任務驅動型課堂的評價，認為應重視評價的作用，應充分調動生生之間的評價。
最后，孫玲主任做總結發言。“以創啟智、求是達新”是求是小學的育人理念，求是小學語文組在學校育人理念的影響下，一直走在課改的前列。孫主任對于這節課的設計予以充分肯定，認為課堂有了質的變化，教師設計、引導，學生思考、探討、合作，交流，是一節“真”課堂，給學生充分的學習時間。她提出，語文教研組應認真解讀學校前瞻理念，建設課堂學習共同體，聚焦學生核心素養，打造素養課堂，這也是新教育思想的體現。
