幼兒園戶外體育運動大循環的創新玩法，打破了班級界限，讓全園的孩子在大循環運動中都能自主選擇玩伴、器械、游戲方法，身臨其中，孩子會自覺的受到吸引參加游戲，這些恰恰能解決幼兒運動量不足的問題。戶外體育運動大循環主要是利用幼兒園設施、空間，通過體育器械的不同組合，合理劃分活動區域，讓幼兒循環運動，在力量、速度、耐力、靈敏和柔韌度、協調性等方面得到充分鍛煉，促進幼兒身體動作全面發展。同時，在自由、寬松的心理環境中，幼兒心情舒暢、積極主動的參與活動，從而促進幼兒身心健康發展，是幼兒園戶外體育活動的一種有效的活動形式。10月22日—11月19日，我園組織全體教師開展了為期近一個月的“沉浸式”戶外活動體育運動大循環教研活動。
10月22日，我們進行了第一次研討活動：場地劃分。教師們通過研討將場地按照基本動作發展可分為投擲區、跑跳區、攀爬區、平衡區。按照運動器械的特點劃分為車區、球區、玩沙玩水區、大型游樂區。緊接著大家根據自己的預設走出教室，來到戶外現場進行觀察分析，做進一步研討。最終根據現場研討并結合幼兒園場地市實際情況，我園將戶外場地劃分為了攀爬區、平衡區、跑挑區、球區、投擲區、大型游樂區、沙水區、車區共8個場地，并畫出場地分布圖，研討確定人員的定點站位，確定了每個活動場地的具體負責人。
10月29日，教師進行了第二次戶外體育運動大循環的材料投放研討活動，這一次大家各抒己見，根據幼兒興趣以及年齡特點展開激烈的討論，教師們都能站在不同角度出發，思維碰撞，頭腦風暴以求達到戶外場地材料投放的趣味性以及豐富性、層次性，現場教研氛圍非常濃厚，與此同時教師們還一起研討確定了我園戶外體育活動大循環適合的音樂信號，做到幼兒聽到不同的音就能知道運動開始、運動結束、收拾整理運動器械等。
接下來的時間里，教師們利用一日生活中的一些零散的時間帶領自己班小朋友熟悉幼兒園戶外體育運動大循環場地的劃分；介紹各個場地投放的材料使用規則；熟悉戶外體育運動大循環的音樂信號；進行幼兒的安全教育等活動。通過一系列的前期鋪墊，在11月9日當天，全體幼兒有條不紊、井然有序地開展了大彭鎮沙塘幼兒園第一次戶外體育大循環運動。
11月12日，我們針對第一次嘗試戶外體育運動大循環中出現的問題進行研討。在教研活動中，教師們提出在自主選擇游戲的時候大部分孩子只選擇自己班老師負責的游戲場地進行游戲、還有部分孩子在收材料音樂信號響起的時候會出現著急奔跑的危險現象、還出現了在收完器材統一集中的時候孩子站隊特別混亂的情現象、幼兒頻繁出現調換場的現象......發現問題，解決問題就是我們開展教研活動的目的，所以帶著這些問題大家再一次進行詳細的梳理并提出解決問題的策略，讓孩子們在能夠在快樂運動中進行戶外運動，促進發展。
教師們根據第一次戶外體育運動大循環中出現的問題重新制定了新的方。針對孩子們游戲缺乏計劃性，頻繁調換場地的現象，教師們通過引導孩子在游戲前制定好自己的游戲計劃，在游戲結束后孩子們要對自己今天的游戲進行自我評價來改善；針對游戲集中后出現站隊特別亂的現象，我們的解決方法是每個班級由一名指定的教師在收拾整理器材音樂信號響起的時候第一時間出現在集中的場地，引導幼兒站好早操隊伍。11月19日，孩子們在進行第二次戶外體育大循環運動的時候，相對第一次已經得到了明顯的改善，在混齡運動中孩子們可以自主選擇同伴、游戲器材、游戲場地，這種游戲方式讓孩子們愛上了運動，良好的社會性品質得到了很好的提升。
通過本次戶外體育運動大循環的“沉浸式”研討，我園改變了原來單一的運動模式，讓幼兒在不斷的變換場地和器材中鍛煉身體，獲得愉快的情感體驗。同時打破班級、年齡，為幼兒提供更多的交往機會，讓幼兒的合作分享、語言表達等各種品質不斷發展。教師在指導戶外區域體育大循環活動中熟知各年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發展水平，全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，進而促使教師加強自身的學習，以適應工作的需要。今后老教師們將根據幼兒的游戲情況不斷地進行調整、優化和完善體育游戲內容，促進幼兒身心素質的全面發展。
通訊員：李影
