為全面落實立德樹人根本任務，發揮培根鑄魂育人功能，打造泉山德育品牌。12月30日下午，泉山區教育局舉行“泉山區中小學生品格提升工程”申報評審現場會，會議特邀江蘇師范大學教育學院代建軍院長, 徐州市教育局基教處韓秋紅處長，徐州市第35中學黨委書記、江蘇省特級教師郭兆峰校長做現場評審。泉山區教育局傅惠文副局長、劉保新科長、靳秀麗科長、杜江副科長以及全區各校校長、德育校長、項目組成員參加了會議。
經前期評審，少華街小學等十所學校進入現場答辯環節。各校邀請德育專家，建立團隊智庫，整合多方資源，在具體化、課程化、場景化的品格提升項目中指向“立德樹人”根本目標的實現。三位專家針對各校項目的內涵基礎、目標以及建設內容、實施路徑等方面進行高位引領，作出了精辟的指導。
該校賡續少華精神，培塑立志報國少年行動品格提升項目主要從五個方面著手，即文化潤心課堂的構建、“實踐育人”體系、“環境育人”體系、“評價育人”體系、“教師團隊”體系。其創新之處在于探索弘揚少華精神的實踐新路徑，形成品格培塑的育人體系。在此基礎上打造培養學生志、德、趣的“文化潤心課堂”，提升學生價值體認、責任擔當。
該項目立足黨的十九大“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”的精神，秉承以人為本、促進學生全面發展的育人理念，以踐行我校獨有的“新六藝”文化，即＂禮樂射書言行＂為抓手，涵蓋德智體美勞教育，助力學生習得扎實寬厚、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，努力實現段二育人目標：培育“雅德、雅品、雅健、雅美、雅言、雅行”的“六雅”好少年。
該校通過構建物型體驗空間，拓展品格提升學習場域，開發多維立體的課程體系，落實“志正.養德”品格培塑行動。在項目推進時，精心設計“聚焦品格培塑的固本課程”，研究開發“強基助推的提升課程”，探索實施“家校社協同育人的活動課程”，啟迪學生智慧，促進學生全面發展。在項目實施過程中，實施主體多元化、內容多維化、方法多樣化的評價機制，引導學生在實踐行動中實現自我發展和自我完善，從小樹立理想、砥礪品格、增長本領，勇于實踐，敢于擔當，實現德智體美勞全面發展。
“報國·遠志：“紅色研學”涵育“三信”品格提升工程：項目在“報國·遠志”教育價值的引領下，從兒童身心發展規律出發，以“紅色研學”為主要實踐方式，借助課程建設、活動體驗、文化空間、評價體系等載體，拓寬了德育空間，拓展了德育資源，豐富了德育形式，最終實現培養具有“三信”品格，即愛黨愛國，自信自強，勤奮創新，責任擔當的育人目標，從而育化為學生“志存高遠，振興中華”的自覺行動中來。
該校以尊重學生差異為基礎，以按需補償和潛能激發為路徑，借助課程體系和理解尊重、團結互助、寬容接納、珍惜生命四大主題的板塊活動，通過凝聚家校社的合力，借助實踐基地及物型文化的建設，促進學生品格提升，成長互促，達到全體學生的共生互促成長。
該校從學生群體特質、家庭經濟情況、成長需要和期待；學校地域資源特色建設等方面進行走訪和調研，驚喜地發現徐州市西苑小學近年籃球特色的蓬勃發展：籃球運動不僅蘊含文明合作、頑強拼搏等運動精神，同時也能激發個體對身體的歷練、對健康的渴求以及對生命的尊重等堅實信念！讓學生通過自主、合作、探究式學習,體驗運動樂趣,培養體育意識，促進青少年學生身心健康全面發展。我們將籃球精神與學生品格發展巧妙融合，最終凝練出“樂觀自行、勇于實踐、錘煉意志、責任擔當”等適合學生發展的四大核心品格！
為了革新品格養成的方式，杜絕有活動無課程的現象，淮海西路中心小學以培養“立志、修身、向學、為國”的志誠少年為目標，積極打造“志誠”文化教育場館，讓學生的學習場所由傳統教室轉向特殊場館，并結合校外研學基地，進行研學探究活動。讓每個學生都能在場館文化中獲得情感體驗，形成良好的品格行為，并構建了“場館體驗”德育課程群，培養學生志行誠篤、立己達人的志誠精神。
該校把紅色文化知識融入到具體的課程教育之中，創新教育的形式和方法，開發研學課程，構建社會、學校、家庭及學生自我教育為一體的橫向教育體系，引導學生把愛國情感和愛國思想化作報效祖國的行為，真正愛國。
礦山路小學在“探礦尋美”的教育理念下，整合校內外德育美育優質資源，構建立體美育育人模式，形成“感美—探美—立美”的階梯化行動路徑，打造獨特的校園人文景觀。圍繞“紫薇花”課程的項目式活動設計及實施，指向合作、堅毅、擔當、創新等核心品格錘煉，希望通過全場域活動的開展，激發學生內驅、增強審美能力，促進自管自育、自我提升，使每一位礦山學子都能遇見最美的自己。
本項目中以“修己安人”為核心理念，結合時代特點和年齡特征把“修己”具化為自律修身，自信修心，自強修志的“三自”品格涵育行動，把“安人”指向于服務人民，報效祖國的理想信念的引導。通過全方位文化氛圍營造、融合性課程體系開發、互動式德育實踐行動以及多元化的評價體系四個維度建設，使學生提升“三自”品格以“修己”，培養有“安人”之志的永安少年。
最后，傅局做總結發言。她肯定了泉山區各校以品格提升項目建設為抓手，凝聚形成了熱愛德育、干好德育的濃厚氛圍，構建起一體化大德育格局，初步形成區域學校德育品牌全覆蓋的態勢。同時高度贊揚參評各校在品格提升工程的創建中體現了三種品質：一是品牌意識，要把品格提升工程作為學校發展的金字招牌來鍛造，進一步發揮項目在育人領域的輻射引領和示范作用；二是團隊精神，在推進品格提升工程中要有意識的去鍛煉和培育本校的優秀德育隊伍，這樣才能確保德育工作持續向好開展；三是引領作用，五育并舉，德育為先，通過品格提升工程的深入推進，引導教育聚焦點由學生的成績向學生核心素養的切實轉變，讓德育真正引領孩子們成長、成功、成才、成人。
專家導師“智囊團”的優秀引領為我區德育工作帶來強有力的支撐，下一步，我們將進一步明晰德育工作的定位，推進學生品格提升養成，構建良好的德育機制，深化德育團隊綜合改革，不斷推進學生品格提升工程走向深入、走向扎實，從而推動學校高質量發展。走以品格提升項目研究促進德育工作高質量發展之路，需要全體泉山德育人綿綿用力，久久為功！起步是艱難的，有徘徊、有困惑、也有迷茫，相信泉山各校項目組能在困境中找到突破，在突破中找到自信，在自信中看到精彩！
