為提升物理學科教師的專業素養，在“雙減”背景下提高課堂教學質量，開發區教師發展中心特邀市教研室教研員邱益民老師來學校進行復習教學指導，重點開展九年級教學聽課、研討，對如何進行科學有效、精確的中考物理復習給與指導。
本次視導活動共分為兩個部分：九年級物理中考復習研討課以及物理中考復習策略指導。
第一節課由大廟中學王旭老師帶來的九年級《電功率》的復習課。王旭老師沒有在復習課中全程的講題、練題，而是將實驗也帶進了復習課。整節課緊扣中考，重視實驗教學。學生聽課狀態良好，上課積極發言。課程設計由基礎知識到思考總結，同學們在此過程中聚精會神，老師也受到感染，激情煥發。
第二節課由大黃山中學郭路老師帶來的《歐姆定律的應用——動態電路》的專題復習課。郭路老師引入很有創意，深深吸引了學生的學習興趣，并拋出了問題：為什么汽車座椅在人坐上后，不系安全帶就會響聲，系上安全帶就不發聲音？通過設置生活情境的方式，激發同學們積極思考。郭路老師設計的題目具有一定的梯度，層層遞進，環環相扣，學生學習狀態很積極，回答問題很踴躍。
在短暫的課間休息后，吳繼閣主任和祁鳳虎校長主持了評課環節，參與其中的教師就自己在復習時遇到的問題進行了闡述并與其他教師積極溝通交流。
首先由今天上課的兩位老師進行課后復盤回顧：王旭老師認為，現階段九年級的學生兩級分化較為嚴重，學困生對于基礎知識的掌握差強人意，而好學生在做題習慣等方面都比較好，這樣就在選題上有了一定的難度，既要照顧到學困生對于基礎知識的復習鞏固，也要考慮到優生的課堂培優學習。郭路老師也表示遇到同樣的問題：對于復習課的選題，太過基礎達不到復習目的，太難可能效果也不好。郭路老師認為基礎薄弱的同學需要掌握物理學習的基本方法，將基本方法教給學生，讓學生學會方法，再通過習題訓練，最終達到掌握知識的目的。
其他各校老師都積極發言，講述了自己在九年級教學中遇到的困難，并分享了具體的應對措施：徐莊中學的周小寬老師講述，他們學校學困生較多、低分率較高，所以他們為了降低低分率，采取了分層布置作業，利用晚自習以及課間時間進行提優補差。學科組之間也相互聯系貫通，采取多學科整合檢測的方式，來提高課后檢測效率。
實驗學校的老師分享自己的經驗：復習先從實驗開始，在以往學過的基礎上重新建立起新課的知識結構，在實驗的基礎上進行拓展，把實驗講透徹，提高學生們復習課的學習興趣。復習完成后再回歸課本，重點把握課后練習，并讓學生嘗試進行講解。
大黃山中學劉巧老師分享了大黃山中學物理組的經驗：學困生抓基礎，優生抓提升。課后不布置作業，著重提高課堂效率。培養學生的物理學習興趣，提高他們的學習積極性。物理興趣和學習積極性提升了，成績也自然隨之提升。
侯集實驗學校孫慶磊老師通過這兩節課，也說今后的復習課中引入演示實驗的必要性，特別是電路故障問題，實驗有著很好的顯示和加深印象的作用。
最后由市教研室邱益民老師進行總結評課：首先邱老師對兩位上課的教師進行了表揚，認為兩位老師課講的都很不錯，設計也很認真，個人語言、教姿教態也很得體。隨后邱老師針對這兩節課提出了一些建設性的意見：對于郭路老師的課，邱老師認為設計可以再合理一些，學生的學習進程更值得關注一些。邱老師認為對于動態電路的問題的突破，關鍵是讓學生自己動手畫出等效電路，標出電流路徑，并且強調學生知識的獲得強化是自主建構的過程，不是讓學生記憶方法。對于王旭老師的課，邱老師認為所選的習題應該再斟酌一下，不建議選中考真題練習。因為在復習階段，應該是全面系統的復習，中考考題只是對其中某個知識點的考察，考試知識形成知識的一種檢測或者說是應用，我們應該更關注知識的形成過程。
在邱老師精彩的點評后，與會教師對于中考的一些問題進行了一番急切的咨詢，邱老師都一一詳細地解答并給予一些富有建設性的意見。
此次視導交流活動氣氛熱烈，效果良好，老師們都感覺獲益匪淺。領導和專家們給出的可行性建議，為大黃山中學中考物理教學工作指明了方向，為我們備戰中考增添了信心！相信在上級部門和領導的關心和指導下，大黃山中學一定能凝心聚力，迎勢起航，在2022年中考中創造新的輝煌！
撰稿人：周睿
