為進一步落實“雙減”理念，立足課堂主陣地，提升青年教師的學科素養。本學期，我校數學學科亮相課從課題選定、活動設計、學法指導等方面著力呈現“手腦協調，啟思明理”的課堂樣態，旨在“讓學生享受完整的數學學習過程”。
參與本次青年教師展示課的共有五位老師。課前，在師傅的指導及同伴的幫助下，她們研讀教材、精心準備、反復磨課，每一位新教師都以飽滿的熱情、良好的狀態，全身心地投入展示活動中。學校業務領導高度重視，全程聽課，進行過程跟進。
周秋桐老師執教三年級《長方形和正方形的認識》。教學中，周老師從學生熟悉的生活中的物體切入，讓學生觀察物體的面，判斷是否有認識的圖形，進而抽象出平面圖形；學生通過文件袋里摸長方形和正方形的活動，對長方形和正方形的特點有了初步的感知；周老師注重小組合作的實效性，以學生為主體，讓學生通過“量一量”、“折一折”、“比一比”的方法進一步驗證長方形和正方形的特點；鞏固練習環節設計了有層次的練習，借助游戲，進一步鞏固學生對于長方形和正方形特點的認知。
趙紋卿老師執教二年級《認識線段》一課。本節課由一條毛線引入，讓學生通過拉一拉的方法變曲為直，學生在充分的觀察發現后通過動手操作初步建立線段表象，明確線段特點；進而從身邊事物著手尋找線段，將數學知識應用到生活中，體現數學與生活的緊密聯系；讓學生自主畫線段，將講授式、模仿式的學習方式轉變成自我探究的方式，將課堂還給學生；通過折線段進一步體會了線段是有長有短的，體驗到“做數學”的樂趣。
郝舒婷老師執教一年級《5以內的加法》一課。本節課由有趣的手指操導入，讓學生通過手指操回顧5以內的分與合；學生通過觀察動畫，結合具體情境初步體會把兩個數合起來，就是用加法計算；在例題新授過程中，借助小棒，通過擺一擺、說一說，讓學生體會加法的含義，感受符號與實物的聯系；練習環節進行的男女生PK賽，對本節課的內容進行加深鞏固，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生學習的積極性；借助算式編寫數學小故事，以學生合作交流的方式，感受數學與生活的密切聯系。
王姍姍老師帶來了二年級《9的乘法口訣》一課，王老師借助兒童熟知的動畫片《西游記》引入課堂，揭示本課所要研究的內容---9的乘法口訣。接著出示直觀的五角星圖，組織學生填寫表格，借助問題組，引導學生感悟乘法口訣的本質來源---乘法是加法的簡便計算，從而深入地理解口訣的本質含義。在編寫并探究9的乘法口訣后，王老師根據學生的年齡和心理特點，將教材中“手指記憶法”的閱讀材料創造性地加工為音影視頻，為學生營造出一個聲像同步、動靜相融的活動情境。練習環節，王老師抓住9的乘法口訣這一重點，設計了層次豐富、形式多樣練習，利用“冬季運動會”PK游戲，進一步鞏固9的乘法口訣。
董婷老師執教一年級《6、7的加法》。教學中，董老師先用搶答的方式帶領學生復習鞏固5以內的加法，鞏固做加法想合成的具體方法。接著讓學生自己去發現數學信息，并提出數學問題，引導學生列出算式。在教學過程中學生借助擺小棒的方式動手操作，接著共同探究出新知識點：有聯系的兩道算式，體會“意義相同，結果一致”就是有聯系的算式。鞏固練習環節采用數學闖關游戲的設計，層層遞進，充滿童趣，讓學生循序漸進地在游戲中鞏固所學知識點。最后提供幾道算式，讓學生編一編生活中的數學小故事，學生個性化的表達讓思維更加外顯。
梁主任圍繞教學設計、課堂組織、教學效果等方面，對五位老師的匯報課進行了細致的分析，并對新教師在課堂上關于知識的過渡承接、具體學習活動的設計以及對學習方法的選擇等方面取得的進步，給予充分的肯定，對如何更好地完成本節課的教學目標給出了具體的意見和建議。在此基礎上，鼓勵老師們要基于學情、走進學生，讓學生充分感受知識形成和發展的脈絡，借助學習活動豐富和拉長學生的體驗和思維過程，讓學生真正成為學習的主人。
