“雙減”政策的關(guān)鍵是什么，如何在“增”“減”之間求平衡？如何就提升教育教學(xué)質(zhì)量求突破？如何做好家校共育增合力？……面對(duì)一系列“雙減”問(wèn)題串，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建構(gòu)了從改革作業(yè)設(shè)計(jì)到提升課堂效率、從定制課后服務(wù)到拓展家校共育的“智慧鏈”，以推進(jìn)政策落地的“小切口”，撬動(dòng)“雙減”大改革。
  積極謀劃，頂層設(shè)計(jì)有布局

  為落實(shí)“雙減”有態(tài)度、出實(shí)招、見(jiàn)成效，經(jīng)開(kāi)區(qū)相繼召開(kāi)了落實(shí)“雙減”和規(guī)范民辦義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展的專題調(diào)研會(huì)、工作推進(jìn)會(huì)，全區(qū)中小學(xué)課后服務(wù)推進(jìn)會(huì)、落實(shí)“雙減”工作提升義務(wù)教育質(zhì)量推進(jìn)會(huì)，“雙減”成長(zhǎng)新生態(tài)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)……統(tǒng)籌校內(nèi)外，雙向發(fā)力，綜合施策、聚力攻堅(jiān)，全力營(yíng)造區(qū)域教育新生態(tài)。

  探路前行，勇做先鋒。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)課后服務(wù)質(zhì)量顯著提升。全區(qū)36所中小學(xué)全部開(kāi)展課后服務(wù)，參加課后服務(wù)學(xué)生47032人，學(xué)生課后服務(wù)滿意度98.5%，家長(zhǎng)課后服務(wù)滿意度97.6%。

  經(jīng)開(kāi)區(qū)校外培訓(xùn)治理動(dòng)真碰硬。66家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部壓減注銷，暑期收費(fèi)課程全部消完課時(shí)。常態(tài)化開(kāi)展節(jié)假日、雙休日聯(lián)合巡查，利用監(jiān)管平臺(tái)實(shí)現(xiàn)賬戶資金與教學(xué)管理全覆蓋監(jiān)管。

  重質(zhì)控量，布置作業(yè)有講究

  “無(wú)意義的作業(yè)再少都是負(fù)擔(dān)”?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，經(jīng)開(kāi)區(qū)將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人理念的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)校布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，建立區(qū)級(jí)校級(jí)作業(yè)庫(kù)，創(chuàng)設(shè)符合校情學(xué)情的特色作業(yè)，讓作業(yè)成為激發(fā)創(chuàng)新思維、提質(zhì)減負(fù)增趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)新生態(tài)的有力杠桿。

  桃園路小學(xué)的作業(yè)變得五彩繽紛起來(lái)，“數(shù)學(xué)+美術(shù)”“數(shù)學(xué)+體育”“數(shù)學(xué)+泥塑”……跨學(xué)科融合作業(yè)讓學(xué)習(xí)充滿童趣；后姚小學(xué)低年級(jí)推行體驗(yàn)、動(dòng)手操作等為主的趣味性作業(yè)，中年級(jí)推行《小題單》作業(yè)和三色筆《錯(cuò)題分析》作業(yè)，高年級(jí)推行“自助式”套餐作業(yè)；荊山小學(xué)開(kāi)通“體育云作業(yè)”平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生跳繩、深蹲、俯臥撐、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，生成運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，使學(xué)生在“雙減”政策下顯著提升了身體素質(zhì)。

  因才育人，延時(shí)帶來(lái)“營(yíng)養(yǎng)餐”

  “雙減”增效，成長(zhǎng)增值。本學(xué)期以來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)教體局“一校一案”提供菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)各類素質(zhì)社團(tuán)1133個(gè)，以多彩延時(shí)重構(gòu)學(xué)生美好的校園生活。

  桃園路小學(xué)利用“創(chuàng)意泥塑”課程基地，打造了“3+2”課程體系，近120個(gè)社團(tuán)活動(dòng)充分滿足了學(xué)生的多元需求。金龍湖小學(xué)依托珠山宕口公園、金龍湖水利風(fēng)景區(qū)等周邊資源，開(kāi)設(shè)了“七彩趣味課程”，讓課后延時(shí)有趣有料有提升。大黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)以年畫(huà)延時(shí)課程助推學(xué)生階梯成長(zhǎng)，讓傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)覺(jué)醒童心；以花樣跳繩，跳出好身體，助力學(xué)校連續(xù)四年蟬聯(lián)全市小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)第一名。西朱中學(xué)、西朱小學(xué)、大廟小學(xué)、李井小學(xué)、李莊小學(xué)等通過(guò)沉浸式體驗(yàn)美育勞動(dòng)實(shí)踐基地，將延時(shí)課拓展到了田間地頭，讓勞動(dòng)素養(yǎng)扎根學(xué)生心底。

  此外，經(jīng)開(kāi)區(qū)教體局以課程基地建設(shè)為路徑，大膽實(shí)踐“走校走班”制，集合區(qū)新興小學(xué)、大廟小學(xué)、大黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)等7所學(xué)校力量，開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意麥稈畫(huà)”“新星秀廣播臺(tái)” “童聲嘹亮”“企業(yè)探秘”等課后服務(wù)課程，通過(guò)特長(zhǎng)教師“走?！?、帶領(lǐng)學(xué)生“走校走班”打通校級(jí)壁壘，融合各校之長(zhǎng)，共享共贏，集群發(fā)展，探索出了推動(dòng)“雙減”落地見(jiàn)效、實(shí)現(xiàn)多元育人的全新生長(zhǎng)點(diǎn)。
  家校共育，好家風(fēng)培育好少年

  經(jīng)開(kāi)區(qū)教體局圍繞“家校共育促成長(zhǎng)，助力孩子好未來(lái)”開(kāi)展了系列家校共育活動(dòng)，完善“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三位一體的教育體系，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，指引家庭教育走向立德樹(shù)人、科學(xué)教子之路。

  將教育關(guān)愛(ài)延伸至“神經(jīng)末梢”。山黃小學(xué)位置偏遠(yuǎn)，留守兒童較多。為此學(xué)校開(kāi)展了“雙周家訪”，了解孩子們?cè)谘訒r(shí)服務(wù)后“輕裝”回家后的學(xué)習(xí)和生活情況，讓“雙減”更有溫度。

  荊山小學(xué)將課后服務(wù)分為“在校服務(wù)”和“在家服務(wù)”，調(diào)研了解家長(zhǎng)的“微心愿”，長(zhǎng)效保障“課后延時(shí)服務(wù)”扎實(shí)推進(jìn)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。

  雙向發(fā)力，減負(fù)提質(zhì)。大黃山中學(xué)開(kāi)展“精彩周末，我來(lái)打分”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共享親子閱讀、鍛煉、家務(wù)等活動(dòng)，共度有意義的周末。李莊小學(xué)邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)做科普輔導(dǎo)，厘清認(rèn)知偏差，提高教育水平。西朱中學(xué)為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了《當(dāng)“雙減”政策遇到中考》講座，讓家校生活無(wú)縫銜接，面對(duì)面交流。

  經(jīng)開(kāi)區(qū)以這些接地氣的培訓(xùn)內(nèi)容和教育指導(dǎo)，有效提升了家長(zhǎng)的育人素養(yǎng)，緩解了家長(zhǎng)教育焦慮，家校結(jié)成教育共同體，共同營(yíng)造良好的育人氛圍。
  以質(zhì)量標(biāo)尺提升教學(xué)管理，以科學(xué)理念優(yōu)化作業(yè)管理，以豐富延時(shí)重構(gòu)校園生活……通過(guò)一系列提質(zhì)增量減負(fù)的創(chuàng)新實(shí)踐之舉，經(jīng)開(kāi)區(qū)教育人不斷探索著“課內(nèi)課外雙向發(fā)力，校內(nèi)校外雙管齊下”的“雙減”提質(zhì)生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生打造五育并舉、助飛成長(zhǎng)的幸福教育生態(tài)鏈，讓童真燦爛盛極校園。