開學第一課，是我們和孩子們的美妙相遇，小心守護這份美妙，以最具創意的儀式，把最重要的，也是最動人的愿景，融進每一個孩子的心里，融進這學期的每一天。
2月14日是開學第一天，這開學的第一堂語文課，做什么？
看！少華三小的語文老師們在領著孩子們讀語文書呢！
別看每天孩子們都要讀語文書，但很多孩子都沒有完整地讀懂它。“只見樹木，不見森林”，是許多小學生學習方式的偏漏。鄭淵潔在童話《罐頭小人》中借“小博士”之口，提出了一個重要的觀點：“你們地球人學習知識太麻煩，就好像站在地上，仰望星空，很難看到星空的全貌，時間長了，還累得脖子疼。而我學習時，則像站在高高的山頂，俯瞰大地，城鎮、鄉村一目了然。”多數孩子拿到一本書，不知道應該如何快速完整地把握它的主要內容。他們拿到語文書后，只注意到了一篇一篇的文章，并沒有考慮這些文章之間的聯系。因此，我校語文老師通過“認識我們的語文書，繪制語文學習地圖”設計開展活動，意圖借助此次別樣的語文第一課，讓學生能窺見語文書的全貌。
學生對這種學習方式充滿了好奇和興趣，紛紛投入到新形式的學習當中，從封面，到目錄，從單元到課文，每位孩子都有自己的想法，似乎有說不完的話，老師引導學生借助單元導語、語文要素和插圖，說一說自己的發現、期待、擔心和疑問。用各種形式繪制了自己的學習地圖，接下來，就請大家走進學生的內心世界，感受他們思維的火花吧......
開學第一課，學習地圖，給學生一份完整的語文“導游圖”，讓學生知道哪里有風景，哪里有暗礁，一學期要學習些什么，前方有些什么？
一條條線段，一個個符號，一張張圖像，一組組詞匯，把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有組織性的圖，孩子們繪制起來簡單有趣！
一張“學習地圖”可以將文章內容涵蓋其中；可以把知識間的邏輯聯系清晰地呈現在學生面前；可以幫助學生感知文章的主要內容，把書讀薄；并能培養學生的概括能力；還可以深刻理解閱讀材料……
課后，學生紛紛說：“老師，‘學習地圖’，太有意思了，用處太大了！我每天都用它來學習、閱讀和寫作！”
新學期的語文之旅，就從今天開始了！
