備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的點子庫，也是提高教師自身素質的有效途徑。為實現教師有效備課，提高備課、上課質量，結合新課程改革，特制定教師備課要求。
一、備課指導思想：面向全體學生，注重每一個學生充分發展、因材施教，注重差異，體現教師的科學精神和智慧，我校組織教師積極備課。
二、備課中把握如下環節：
1、熟悉課標對各年級段的具體要求。2、熟悉教材內容（教學目標、任務和要求；教材的體系和內容的主次，突出重點，抓住關鍵）。3、了解分析學生：學生心理、生理特點，認知水平，最大限度地體現因材施教的差異原則，最大限度地發展學生的創新能力。4、選擇合適的教法和學法：調動學生的非智力因素和站在學生的角度多思考如何與學生溝通交流，充分考慮學生主動性學習，師生成為學習的共同體。5、教學設計：以學生的眼界設計教學思路，預測學生可能的思維活動和問題，并設計相應的對策。突出教學重點，分散教學難點，學生有哪些活動，教師如何協助或指導這些活動，如課件、實驗、實踐、練習，如何利用教材內容拓展、延伸。6、課堂練習設計：有的放矢。圍繞目標、重難點，可能有哪些問題。 7、作業準備：精心挑選，難度適宜。遵循由簡到難、循序漸進、知識與技能訓練結合，圍繞差異教育，分層次布置作業。
三、八湖小學對于備課的具體要求：
1、每學期教學計劃在熟悉課標、通讀教材、分析學生基本情況的前提下根據學科特點和教師個人特點、學校課程安排及現有條件制定。包括：
（1）教材分析（版本、體系結構）。
（2）學情分析
（3）教學內容（全期要完成的教學任務）及學時分配。
（4）教學總目標及要求（知識與能力；過程與方法；情感態度、價值觀）。
（5）教材的重難點。
2、學期教學進度計劃（備課組統一制定，開學一周內完成）。
3、每單元或每課教案要求：
（1）課題
（2）課型（綜合課、實踐課、互動課、開放課、創新課、探究課）
（3）教學目標及任務
（4）教學中的重難點
（5）教學方法、教學手段、學法、教具準備
（6）教學過程設計（主要圍繞突出重點、分散難點的學生活動內容，及可能出現的問題，教師如何指導、協助學生活動，體現學法指導）
（7）設計板書和作業（板書可用紅筆在過程設計內勾劃；作業，根據學生情況實行分層次布置。）
每一位教師都積極參加備課活動，在活動中獲得巨大的收獲，為接下來的教學提供了更好的保障。
李彪 審稿人：詹玉波
