新教育的核心理念之一是：教給學生一生有用的東西。人的一生有許多比考試分數更加重要的東西，其中關鍵的是關乎一個人一生幸福的最重要的習慣、技能與生活方式。教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。應該使每個人尤其借助于青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下做他認為應該做的事情。

        因此，在課堂教學中，尤其是語文課堂，要以學生為中心，以培養學生的核心素養為教育教學的落腳點，要將知識教學與教育教學相結合，讓學生在潛移默化中形成健全的人格、健康的心理。 我們二年級語文組在進行教研活動時，特別注意對學生人格的養成教育，在課堂教學中滲透育人。

  通過兩節教學師范課，來展示我們組的教研活動。
      第一節是彭偉老師教學的《雪孩子》，在課文教學中，教師注重讓學生總結雪孩子的特點，通過溝通與討論，學生理解了雪孩子善良、勇敢、樂于助人和舍己為人的高尚品格。

  第二節是馬慧敏老師教學的《風娃娃》，同樣在教學中滲透著育人的理念，教師引導學生進行討論，對風娃娃做出的事情進行分類整理，在整理的過程中，學生發現風娃娃做的事情有好事也有壞事，應該如何讓風娃娃只做好事情，不做壞事情，這就需要學習更多的知識，通過知識來改變，讓大自然為人類更好的服務。

  課后，語文教研組的每一位成員登陸智能研修平臺，分析平臺給出的各種數據，在對比的基礎上，進一步開展精準教研。每一位老師又參與了評課活動。大家在交流中總結、提升。

  當然，只通過兩節展示課，是無法實現育人的目的，作為一名新教育時代背景下的教師，要真正實現讓學生過一種幸福完整的教育生活，我們的任務還是任重道遠的，未來可期，需要我們共同努力。