“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上。2022年2月18日下午，徐州市湖濱中心小學(xué)全體英語組教師在李梅主任的帶領(lǐng)下于二樓會(huì)議室召開新學(xué)期第一次教研活動(dòng)。泉山區(qū)小學(xué)英語教研員汪倩倩主任通過騰訊線上會(huì)議向全區(qū)英語教師總結(jié)了上學(xué)期的閱讀教研情況，同時(shí)布置本學(xué)期英語學(xué)科重點(diǎn)工作。
首先，汪主任對上學(xué)期各校英語學(xué)科閱讀開展情況及校本教研資料進(jìn)行了較為細(xì)致的指導(dǎo)和分析，對各校的活動(dòng)開展及教研資料提出了改進(jìn)建議，重點(diǎn)在活動(dòng)方案、具體課例案例的支撐、分層作業(yè)設(shè)計(jì)方面。汪主任指出，閱讀活動(dòng)的開展需要嚴(yán)格的組織安排，增加閱讀頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，分學(xué)段制定閱讀活動(dòng)方案，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，如“英語微課程”、“英語閱讀指導(dǎo)課”、“悅讀聯(lián)播”等形式，用具體的課例作支撐，同時(shí)對活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)。
接著，汪主任提出，校本教研要以問題為導(dǎo)向，尋找解決路徑。汪主任從語音、詞匯、語法、功能、話題這五個(gè)部分表達(dá)自己的看法，明確了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的立場出發(fā)，教師應(yīng)努力把學(xué)習(xí)情境作為一個(gè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)情境視為一個(gè)整體來感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟。
線上會(huì)議結(jié)束后，學(xué)校英語組老師結(jié)合區(qū)教研計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行校本教研，就本學(xué)期的教學(xué)教研計(jì)劃進(jìn)行研討。李主任提出，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，以新教育教學(xué)理念為指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力。
基于以上指導(dǎo)原則，各年級老師就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施、教學(xué)評價(jià)這幾方面進(jìn)行研討和制定，為新學(xué)期英語教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。針對各年級研討結(jié)果，李主任結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)一步加深教師對“核心素養(yǎng)”、“新教育教學(xué)”等概念的理解，要求老師們從“促思維，育素養(yǎng)”方面來進(jìn)行延伸拓展，明確核心素養(yǎng)在課程教學(xué)中的重要性。同時(shí)就單元整體教學(xué)提出指導(dǎo)性建議，單元整體教學(xué)要以文化意識，思維品質(zhì)，語言能力，學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，每單元的課時(shí)目標(biāo)都要為達(dá)成單元整體教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，以學(xué)生為主體合理整合、組織單元整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
本次教研活動(dòng)為英語組全體教師明確了本學(xué)期的教研目標(biāo)及教學(xué)發(fā)展方向。每次教研都是一次靈魂的喚醒，是一場詩意的修行，只要我們多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教研之路一定會(huì)更加絢麗多彩！
