備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發揮主導作用。一至六年級的語文老師積極接納集體備課生成的智慧，又能從執教班級的實際情況出發，進行二次修改，生成自己的教學方案。
反思是一種手段。教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動，激活教師的教學智慧，是構建文本、教師和學生學習互動的新方式。我校教師一課一反思，通過反思改進教學方法，提高教學效率，促進專業發展。清晰的思路，娟秀的字體顯示出他們駕馭課堂的能力以及借助不斷反思提升自己教學水平的信念。
學生的習字冊書寫整潔，行款格式規范，作業質量較高。看得出，老師們對學生的要求嚴格，有意識培養學生良好的書寫習慣。學生留心生活，敏銳地捕捉一個個有意義的瞬間，讓寫作靈感在配套作業的小練筆中迸發。
語文教師們精心批改習字冊和黃皮配套作業：關注錯誤，叮囑學生改正，并能及時復批；關注學生作業的閃光點，使用鼓勵性的符號（如花朵、五角星等）。老師們將作業批改變成一次又一次與學生交流溝通的機會，這看上去普通的符號對學生而言是寶貴的財富！
