“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，為了給學(xué)校教學(xué)教研注入更多“活水”，整體提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，積極推進(jìn)新教育十大活動(dòng)之理想課堂理念，落實(shí)“雙減”政策之高效課堂思想，提高學(xué)校教師的教研能力，學(xué)校特舉辦“上一堂高效課，做一名好教師”公開課活動(dòng)。第一輪語(yǔ)文公開課由學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)骨干和教學(xué)成績(jī)突出的語(yǔ)文教師郭春艷老師和張金華教師進(jìn)行“教學(xué)骨干領(lǐng)雁課”。
作為學(xué)校兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，她們都給我們帶來(lái)了精彩紛呈的課堂教學(xué)。精彩的課堂總有相似之處。
正式上課之前，兩位教師都布置學(xué)生課前背古詩(shī)，進(jìn)行古詩(shī)積累，非常有大語(yǔ)文觀。
她們還注重對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)，在板書課題時(shí)，教師要求學(xué)生一起書空課題，邊寫邊講解筆畫及結(jié)構(gòu)。
上課伊始，兩位教師都從復(fù)習(xí)默寫詞語(yǔ)導(dǎo)入，同時(shí)教育學(xué)生注重寫字姿勢(shì)。
當(dāng)然，針對(duì)不同的年級(jí)，我們有我們的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。
郭春艷老師教授的是三年級(jí)課文《陶罐與鐵罐》，課堂中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)的朗讀中體會(huì)陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)，并讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在書上做批注，為高年級(jí)閱讀打基礎(chǔ)。
而張金華教師教授的是一年級(jí)課文《我想去看看》，低年級(jí)教學(xué)最重要的就是讀，所以張金華老師采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師示范讀、開火車讀等等，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受作者想出去看看的強(qiáng)烈愿望。
兩位骨干教師的精彩課堂不僅僅吸引了學(xué)生，更加吸引了我們學(xué)校的教師，每一節(jié)課都座無(wú)虛席，學(xué)生上課積極舉手回答問(wèn)題，聚精會(huì)神地跟著教師的上課節(jié)奏投入到精彩的課堂中……教師們?cè)缭绲竭_(dá)聽課教室，做好聽課的一切準(zhǔn)備，記筆記、認(rèn)真聽和學(xué)生們一起思考等等。
示范課后進(jìn)行評(píng)課。兩位教師首先闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)思路和想法。接著其他教師對(duì)兩位教師的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人都聽得很認(rèn)真，都表示從她們的示范課中受益匪淺。
此次的骨干教師示范課活動(dòng)的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)、展示風(fēng)采的平臺(tái)，又為全體語(yǔ)文教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也對(duì)年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了全體語(yǔ)文教師共同成長(zhǎng)的進(jìn)程！
供圖撰稿 ：夏瑩瑩
