??作業(yè)是課堂教學延續(xù)的反饋，分層設計作業(yè)能及時鞏固所學知識，提高學生的學習興趣和課堂教學效率。為改變傳統(tǒng)作業(yè)的現狀，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，學校數學組的老師們圍繞“有效分層作業(yè)設計”開展了一系列研討活動。
??為了“讓每個學生都能得到最優(yōu)發(fā)展”，我們必須認清當前作業(yè)設計中存在的問題，并提出符合素質教育標準的形式多樣的數學作業(yè)形式。設計作業(yè)要針對不同程度的學生設計不同程度的作業(yè)，不應僅停留在知識的層面，而應蘊含豐富的教育因素，應有利于調動學生的積極性，著眼于全體學生的可持續(xù)發(fā)展，力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。
??由于學生的智力發(fā)展、個性特征不同，對同一個問題的認識理解方式和思維策略必然存在著差異，在作業(yè)設計時需要因人而異，讓不同水平的學生有選擇空間，充分發(fā)揮學生的潛力，彰顯不同的學生的活力。
??三四年級的老師從作業(yè)的設計、布置、批改、講評四個方面作了具體介紹，建議大家創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學生興趣，提高小學數學作業(yè)的有效性。除了基礎型、鞏固型、拓展型作業(yè)，也可以布置一些觀察型、實踐型、調查型、操作型作業(yè)。
??五六年級的老師提出作業(yè)布置要分三步:精選、適量、分層。作業(yè)的形式可以是多種多樣的，除了寫、說、玩、用、問、記以外，還有積累、操作、統(tǒng)計、調查、采訪、收集、實踐……我們將結合教學內容與實際情況選擇各種作業(yè)交替進行，如：預備作業(yè)、拓展作業(yè)、合作作業(yè)等。
??活動最后，吳老師希望各位老師從提升作業(yè)設計能力、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、提高作業(yè)完成質量幾個方面進行深入學習研討，形成本年級特色作業(yè)布置方案，努力實現作業(yè)設計的多元化、個性化，真正做到減負提質增效。
??本次教研活動的開展，為我校數學教師梳理了作業(yè)設計的思路，也為下一階段的教研工作指明了方向。我們將借著“雙減”的東風，以減負作引領，以提質為目標，讓作業(yè)成為教師送給孩子們的最好的禮物。
