為了進一步加強老師間的溝通、學習和合作，切實推進高效課堂，共同探討新課堂理念下提高課堂教學效益的新思路、新途徑和新的方法，湖濱中心小學開展了精彩的數學教學研討活動。
王方方老師——《圓柱的體積》
王老師從學生出發，先在學生已有知識的基礎上，復習了長方體和正方體的體積，然后再通過長方體和正方體的體積推出圓柱的體積，繼而讓學生掌握圓柱體積的計算公式，并且通過各種各樣的練習加深學生的印象。
趙凡老師——《剪紙畫》
趙凡老師的勞技課，課堂中學生積極活躍，生動活潑，課堂氣氛輕松，通過學生折紙、剪紙的過程，培養學生的動手操作能力，可見趙老師的課前準備工作十分充分，數學組全體教師對趙老師的教研課給予了高度的評價。
任老師——《認識三角形》
任老師這節課教學設計合理，通過學生畫三角形、觀察三角形使學生更加深刻地認識三角形的特征。此外，任老師認為在講授過程中應該讓學生充分討論，積極思考，然后再針對學生討論中出現的問題進行詳細地講解。比如三角形的特征以及三角形的定義應該讓學生探索。
侯老師——《三位數乘兩位數的筆算》
侯老師本節課從學生已經學習過的兩位數乘兩位數以及三位數乘一位數出發，結合舊知，激發學生自學的積極性，同年級老師也認為侯老師的課堂比較生動活潑，學生也比較有興趣。培養了學生細心檢查的好習慣。
陳老師——《認識分米和毫米》
陳老師課前準備了生活中常見的吸管，讓學生動手操作，用直尺測量吸管的長度，從而引導學生說出“分米”，進而認識分米，通過米和分米的比較，讓學生用手勢來體會分米的長度。再通過小組合作量出數學書的厚度，引出“毫米”，體會毫米是十分細小的度量單位，課程設計有序，條理清晰。
王老師——《整十數加、減整十數》
王老師在教研時針對如何使低年級學生更好掌握整十數加、減整十數的內容發表了自己的看法，她認為應該讓學生充分討論，各抒己見，在小組合作中了解知識。經驗豐富的張老師提出：在講解算法時可以讓學生多讀幾遍，由于一年級學生年齡較小，大聲朗讀有助于加深學生的印象，也有助于學生理解和掌握所學習的知識。
吳老師認為湖濱中心小學每一位青年教師都十分努力，認真備課、備教材、備學生，課堂中每個環節過渡自然，實現了課堂的教學目標。學生秩序井然，在認真觀察、獨立思考、動手操作、合作交流的過程中獲得新知，發展了學生的邏輯思維，提升了學生自主學習的能力。
校內教研課是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，探討教學中的神來之筆。教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，相信在湖濱中心小學數學組每一位教師的努力下，一定會讓每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，而是成為了眾多教師智慧的結晶。
