為了進一步落實“雙減”政策，提高課堂教學的有效性，助推教師的專業成長。2022年3月21日徐師一附小舉行了數學“課例+”教學研討活動。

  本次活動特別邀請葉斌校長進行現場指導，徐師一附小教育集團辛躍武校長，省特級教師黃曉迪副校長，教導處林主任，教科室薛主任，以及附小全體數學教師共同參與活動。

  張會暄老師執教的二年級《角的初步認識》，二年級組的數學老師們已在前期進行了多次研討，共同解讀教材，設定更加精準、明確、合理的教學目標，使教學活動更具有針對性和指向性。

  一度教研

  黃校長和薛主任親自指導張老師，從課程設計到課堂細節，細致入微。

  二度教研

  林主任和薛主任對張老師的困惑進行釋疑和指導，并對教學細節提出改進建議。

  數學“課例+”教學研討活動現場

  張老師從學生已有的生活經驗出發，讓學生自主構建角的概念，經歷角的抽象過程，明晰角的表象，抓住角的本質特征。在辨別、比較的過程中提高學生運用概念的能力。

  在認識角的過程中，張老師讓學生注意區分生活中的角和數學概念中的角，在觀察、比較和操作中認識角，并體會角是有大有小的。

  學生通過親自操作活動角，感知角的大小與角叉開的程度有關。

  課后，葉校長帶領全體數學老師進行教研。葉校長首先拋出幾個問題，引發老師們進行深入的思考：
  1.為什么要重視課堂的效率、效果、效益？
  2.怎樣促進“雙減”落地？

  3.“雙減”背后的實質是什么？減什么加什么？在技術層面要如何實現？

  老師們從不同的角度對本節課進行了分析評價，表達了自己對“有效課堂”和“雙減”落地的理解和看法，交流中投射著思考和智慧。

  葉校長指出，有效課堂，即有效率、有效果、有效益的課堂。效率、效果效益是相輔相成的。效果，即通過技術手段實現知識目標；效率，要有數量維度：即投入的時間，參與活動的人數等；效益，要追求人的全面發展，而數學課堂要培養孩子最核心的抽象思維能力，包括推理、判斷和空間思維能力等。

  數學課堂教學，要幫助學生更有效地學習，減輕學習負擔和記憶負擔。減負增效是我們的職責，減負和有效是緊密聯系的。

  葉校長就《角的初步認識》這堂課深入探討了如何提高課堂的效果、效率和效益。葉校長指出，要讓孩子從在有限的課堂時間里被動重復地接受知識轉變為主動、高效地接受知識。引導孩子自己打開課本找到關鍵字眼，借助全員尋找、全員參與的技術手段增加課堂效率。多讓學生到講臺前面親自講課，產生有效互動，多問問孩子“你聽明白了嗎？還有什么問題？”對于優等生，給予了更高層次的發展。課堂效果的提高，減少了課外輔導的負擔，還多方面培養了孩子的表達能力和閱讀能力。

  葉校長重點提到了“先試后導”的教學模式。她指出教學過程要“行云流水，水到渠成”。要避開擋在眼前的“浮云”，抓住我們需要的“彩云”。

  最后，葉校長就《好的教育》這本書分享了自己的閱讀思考：好的教育是指向人的教育，它關注人的能力發展，讓人更加完美，更加強大，情感更加豐富。我們要以此作為今后教學的高級目標，并通過先進的技術手段實現高效教學的目的，切實助力“雙減”落地。

  葉校長激情澎湃、投入情感的的專業引領，讓我們獲得了啟示，得到了成長。減負增效是我們今后的教學目標，同時重視培養學生的學科素養和人的素養。相信趁著今天教研的東風，我們的課堂教學將乘風破浪、揚帆起航！