我的書單：
魏書生《班主任工作漫談》
李鎮西《做最好的班主任》
黃燈《我的二本學生》
梁鴻《中國在梁莊》
脂批版《紅樓夢》
韓今諒《山花對海樹》、《天真人類》
李娟《冬牧場》
費孝通《鄉土中國》
李鳴生《震中在人心》
2021年，是我正式參加工作的第二年，這一年我開始有意識地閱讀教育實踐相關的書籍。魏書生《班主任工作漫談》和李鎮西《做最好的班主任》給了我許多啟發，專業閱讀受益無窮。新手班主任上任之初，有許多困惑之處，教育學理論知識無法一一運用到教育實踐，老教師的經驗有時又不適應于新的時代特點。這時，我想到了書籍，兩位優秀特級教師的著作令我眼前一亮。魏書生老師說：生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。是的，理想主義者如我，常會因為周遭的一切不如自己所想而失望，也會因為明明付出許多努力，而學生的表現、成績不如預期而發脾氣。接受事與愿違是職場第一課，我能做的只有辛勤耕耘，不問收獲。
讀了魏書生老師的書，我明白做一名優秀的班主任任重而道遠。令我印象極深的一點是，魏老師的大格局大胸懷，他主張向學生介紹中、外學生守則；中外科技動態；全球環境、能源問題；外國同齡人怎樣學習等，力求培養意志堅強、胸懷開闊的新一代青少年。同時，魏書生老師著重培養學生成為目光遠大的人。一些做法我也在班級里做了實踐，收到較好的效果，如引導學生暢想15年后的生活、想象自己今后的職業、家庭，我利用作文課的時間布置學生寫了《2036年的一篇日記》，并組織學生相互分享自己的作文。學生們有的暢想成為億萬富翁、奧運冠軍，有的則是希望自己成為體育老師、小學班主任、公司職員。人生無需設限，但我認為有所希冀比茫然無知要好。并且這些都是幾年后即將發生、必然發生的事，比起暢想星球大戰、人類變身，自己未來的生活與個人更息息相關，通過一節課的交流分享使學生從繁瑣、斤斤計較的日常生活中抽身，以更長遠的目光面對生活。
除了專業閱讀，我還閱讀了一些個人較感興趣作家的小說、散文。如韓今諒、李娟等。李娟的《阿勒泰的角落》以前閱讀過，很受感動，所以又購買了一本《冬牧場》。作為生活在牧區的漢族人，李娟用旁觀者視角寫牧民生活，同時為了真實性又切身實踐，參與了牧民的冬日遷徙、搭建冬窩子、與居麻一家過冬。那里嚴寒、閉塞卻也純真、美好。閱讀該書像是來到牧區版的邊城，里面有沒見過金魚的小孩子、有頭一回穿上合身衣服的老太太，有奔波千里還賬的小伙，各色各樣、精彩紛呈。讀此書前，我想象不到有人在過著這樣的生活，逐水草而居、煮雪飲茶，抬頭蒼穹廣闊、低頭蒼茫大漠。李娟寫道，有一個牧民倚著門框看她做面條，看了幾個小時，也不說話、也不離開。從一開始的厭煩到出于禮貌邀請入座、到幾年后自己也成為這樣的人——因為那樣的孤獨，悲哀而自足的孤獨?！澳线w的披紅掛彩的駝隊和羊群遙遠地經過我們的牧地……他們的行進真是驕傲又孤獨?；囊爸?，他們最倔強。”她說，這是荒野，什么樣的挫折都得接受，什么樣的災難都得吞咽。
韓今諒無疑是一位天才小說家。《天真人類》里那位領養院女孩憶慈的故事令我拍案叫絕、久久回味。結尾“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”寫盡世事的無奈與滄桑。世事漫隨流水、人間幾度春秋啊。事業、愛情、親情都不能陪我們到老，還有什么是永恒的呢。
同時，在學生們的學業不是太緊張時，我也引導學生多多閱讀，力所能及地提供有益的書籍給大家。其中《震中在人心》一書，我在圖書館閱讀后認為很有教育意義，有利于培養學生的危機意識、災害自救意識以及樹立人文關懷，于是從網絡渠道購買放置在班級圖書角。
接下來一年我的閱讀規劃是盡量多閱讀一些心理學相關書籍，學業壓力、家庭因素、社會影響等給學生帶來許多心理問題，我在這一年中接觸到的抑郁癥學生就有三位，我很想幫助他們，但苦于無從入手。希望通過一年的閱讀，嘗試幫助學生疏導心理問題、做學生的心理引導者。
琴棋書畫詩酒花，做不了圣賢，做個愛讀書的俗人也不錯。
