《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，明確了義務(wù)教育階段英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。為了幫助教師更好地理解和掌握《新課標(biāo)》的內(nèi)涵，提高全體英語老師們理論水平。4月21日下午，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體英語老師通過線上學(xué)習(xí)的方式，參加了主題為“義務(wù)教育英語課程的新方向”的線上培訓(xùn)會(huì)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，作為一線教師的我們，該如何學(xué)習(xí)新課標(biāo)？需要從哪些方面關(guān)注新課標(biāo)呢？在今天的線上培訓(xùn)中，北京師范大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院教授——程曉堂，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為我們?cè)敿?xì)解讀了義務(wù)教育英語課程的新方向。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，做了一些重要的修訂：1、重新界定了英語課程的性質(zhì)；2、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念；3、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)；4、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求5、重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。
修訂版后的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了很多的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容和新方法。程教授從以下方面為大家進(jìn)行了講解：
一、核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成
“核心素養(yǎng)”經(jīng)歷了四個(gè)階段的演變，最終確定為英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，即義務(wù)教育階段英語學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生需要具備的關(guān)鍵能力和必備品格。
核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。
文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表玩出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。程教授通過一個(gè)短視頻展示了跨文化意識(shí)包括哪些，讓我們清晰明了地認(rèn)識(shí)到在實(shí)際英語課堂中我們?cè)趺匆龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流。
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。
程教授通過一個(gè)課堂事例論述了怎么提高學(xué)生的思維能力。事例中教師拋出的四句話，學(xué)生沒有作出任何響應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)喝茶并不了解，也沒有太多感受，更對(duì)老師的爸爸在家喝茶這件事毫無興趣。教師提出的問題不利于激發(fā)學(xué)生的思維，更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。運(yùn)用策略、拓展渠道、培養(yǎng)意識(shí)、提升能力都是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。
二、英語課程的育人價(jià)值
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的根本任務(wù)，在課程性質(zhì)部分，除了體現(xiàn)工具性和人文性以外，還用了很長(zhǎng)的文字來談“育人”，比如：了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力；學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷等，反復(fù)提到文化是為了突出育人的特點(diǎn)。
課程在育人方面也有很多有利的條件，在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中也存在很多育人的條件，英語的語篇就是重要的育人素材，語篇包含對(duì)話、故事、短文等。這些語篇不僅有詞匯和語法，還有主題內(nèi)容、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及做人做事的道理。在英語課程活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，超越學(xué)科，走出教材，回歸生活，實(shí)現(xiàn)課程育人方式的改變。教材遵循的教育教學(xué)理念、內(nèi)容選取原則，以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路應(yīng)突出英語學(xué)科的育人價(jià)值，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。語篇研讀有利于教師梳理語篇的主題內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，挖掘語篇背后的育人價(jià)值，同時(shí)與學(xué)生共同探討價(jià)值。
接著程教授通過一個(gè)學(xué)習(xí)案例，圖片中有很多小孩在做不同的事情，有些在做該做的事，有些在做不該鼓勵(lì)做的事。教師先讓學(xué)生觀察討論圖片中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生討論平時(shí)自己是否做這些事情，這個(gè)過程就是育人。這節(jié)課它本身的教學(xué)任務(wù)雖然是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)，但卻巧妙地將育人滲透進(jìn)去。
三、英語課程內(nèi)容的六要素
以主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的英語課程六要素，除了主題和語篇發(fā)生了變化，其他四點(diǎn)并未修改。
四、英語教學(xué)的途徑與方法
新課標(biāo)對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的描述更加清晰具體，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的核心思想是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生;語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學(xué)生主動(dòng)參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。程教授指出，當(dāng)下英語課堂普遍存在一些問題，如老師講解太多，學(xué)生實(shí)踐太少。學(xué)生在課堂上沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，英語（語言）永遠(yuǎn)學(xué)不好。那么怎樣踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀呢？程教授給了我們?nèi)齻€(gè)方法：1、設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題 ；2、激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言； 3、深入探究主題意義。
五、考試與評(píng)價(jià)改革
整個(gè)聽講座的過程中，教師最關(guān)心的就是考試題型會(huì)不會(huì)變化呢？程教授指出新課改從理念到目標(biāo)，從內(nèi)容到過程，都會(huì)有所改變。所有的考試，都會(huì)突出考試命題的素養(yǎng)立意。重點(diǎn)考察學(xué)生的核心素養(yǎng)，把核心素養(yǎng)作為考試的依據(jù)。具體怎么考，考什么？還要看地方怎么做，國(guó)家不做統(tǒng)一要求。但是值得注意的是，試題一定要具有基礎(chǔ)性、代表性、探究性等，并設(shè)置各種各樣的情景和任務(wù)，運(yùn)用表現(xiàn)性任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生在語言活動(dòng)中的表現(xiàn)。
本次的線上學(xué)習(xí)，雖然只有短短兩個(gè)小時(shí)，但在專家的悉心指引和深入講解后，教師對(duì)《新課標(biāo)》有了更深入的理解，也明晰了在日后課堂教學(xué)中需要努力與改進(jìn)的方向。
撰稿：許彤
審核：魏凱
