遲日江山麗，春風花草香，最美人間四月天，2022年4月22日，恰逢第27個世界讀書日來臨之際，江蘇省鄉村小學語文骨干教師培育站30名學員在陶亞男主任的引領下齊聚“云”上，開展經開區第五屆閱讀節系列活動暨以“用專業閱讀指導課堂實踐 ”為主題的研討活動，本次活動旨在借助專業閱讀提升徐州經開區鄉村小學語文教師的助學能力，提高經開區小學語文教師的專業素養，同時開展好區第五屆閱讀節系列活動，提升教師的閱讀動力。
本次研修活動由徐州市薛湖小學的耿夢雯老師進行主持，共分為上午的課堂觀摩和下午的讀書報告會兩個部分。
課堂觀摩
《威尼斯小艇》
足下萬里，移步換景，首先由徐州市劉灣小學的李娟老師執教了五年級的《威尼斯小艇》一課，帶大家一起體會了異域風情——水上城市威尼斯的浪漫和它獨有的小艇的爛漫。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”2022年《義務教育語文新課標》明確指出：構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發展性。
李娟老師的課是構建素養為本的“大單元教學”的一次成功探索和實踐。整堂課基于語文要素，以“開展威尼斯之旅，感受獨特異域風情”為主線，通過創設“坐上小艇，跟著漁夫一日行”、“做親歷者，跟著漁夫上岸游”和“我們來做思考者，跟著作家賞作品”三個真實任務情境，精心設計學習任務和多樣的學習活動，讓學生在情境中實現語文素養的提升。
《海上日出》
“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，感受了馬克吐溫筆下威尼斯的異域風情，相信大家更不愿錯過巴金老先生墨下的海上日出。接下來，徐州市徐莊實驗小學的龔丹丹老師為大家展示了部編版四年級下冊《海上日出》一課。
龔老師的課堂實現了“以生為本”的教師備課模式的改變和“學為中心”的課堂樣態轉型。“學生不是空著腦袋進課堂的”，龔老師首先用“導學單”先行，先學后教，以學定教。
接著，基于學生的學情，有針對性設計不同的學習任務，循循善誘、耐心指導，讓學生在品讀、想象和比較中感受文字背后的美，努力提升學生感悟語言文字的能力，培養孩子對生活的熱愛。
《牛和鵝》
接下來，老師們一起線上聆聽了一節來自張家港市實驗小學的陳峰老師優質課《牛和鵝》。
“當我們嘴巴里不出聲時，心里的聲音就冒出來了。”“閱讀無止境，批注有角度。”這些金句依舊回蕩在老師們的耳畔，陳峰老師的課不拘泥于灌輸批注的方式，而是還原閱讀的真實經歷和過程，讓學生敢于自然而然的表達自己內心的聲音。這樣的課堂少了一些灌輸，多了一些學生的自主探究。語文課堂不再是“趕鴨子上架”，反而是讓這群“小鴨子們”自己去找食吃，讓課堂的知識水到渠成地流進孩子們的心中。
線上評課
專家引領促成長，砥礪前行正當時。學習了三位優秀教師的精彩課堂，老師們是心潮澎湃的，這樣的課堂為什么深受學生喜歡？這樣的課堂我能不能上？接下來，陶亞男主任在《用專業閱讀指導我們的課堂實踐》的專業講座為我們指點了迷津，陶主任結合陳峰老師的課例，對老師們提出以下建議，教學是幫助學生親身經歷學習的全過程，教師要因境設學，以學定教，讓學生自主學習，在教學的過程中讓學生的知識實現層級的躍升。講座最后，陶主任還向我們推薦了許多教育書籍，鼓勵教師們多讀書，讀好書。
“聽君一席話，勝讀十年書。”陶主任為我們帶來的專業講座，讓我們深刻認識到專業閱讀對于課堂實踐的意義和推動。身為師者，不馳于空想，不騖于虛聲，切切實實走出一條專業發展的道路，才是真正讓自己走向自由，讓學生受益終身的捷徑。
讀書報告會
“博觀而約取，厚積而薄發”。青年教師只有多讀書，讀好書，好讀書，才能內化于心，豐盈自己的頭腦，提升思維品質，外顯于課堂實踐。下午，由三位教師為我們分享了他們的專業閱讀感悟。
首先為我們分享的是來自徐州市薛湖小學的邢潔老師，邢老師結合最近閱讀的《于永正課堂教學實錄》一書向我們分享了他的讀書感受——《站在兒童的視角教語文》。
邢老師的分享讓大家很感動。感動一是：她讓我們再次懷念起那個印刻在我們小學語文教師心靈深處的“老小孩”，想起了他老人家曾說的一句話：多大的人，干多大的事。喚醒了我們小學語文教學的初心：小學語文姓語，更姓小。感動二是：她能夠基于教育教學中的問題，去進行專業閱讀，汲取養料，踐行于自己的課堂教學中，并從中不斷反思，這不就是學、思、悟、行的成長路徑嗎？感動三是心中有愛，眼中有生，邢老師列舉的典型示例讓我們感動，小賀同學的成長與改變讓我們深刻反思。站在兒童的視角教語文，不是一句束之高閣的高深理論，亦不是一句口耳相傳的口號，它需要我們每一個小學語文教師的深耕、踐行與反思。
接下來，進行分享的是黃集小學的劉笑老師，劉老師從《學習中心教學論》一書中有感而發——《聚焦線上教學，踐行學為中心》。
劉老師基于教學現象和問題進行有目的地專業閱讀。聚焦線上教學的實際困難轉變教學理念，本著“先學后教”“以學定教”的目的，精心設計導學單，做到精準教、重點學、針對練、提效率。同時結合線上習作單元教學的課例分析，真切地讓我們認識到生本教育觀下學生自然而然地成長的美麗。
第三位做分享的是來自新興小學的李冉老師，李老師分享了閱讀《學習中心教學論》的感受——《生本課堂,讓學習真正發生》。
李老師的分享通過專業的閱讀和生動教學實踐故事深入淺出地為我們回答了“什么是生本課堂？”“為什么要創設生本課堂？”，并為我們指明了“創設生本課堂”的路徑。一言蔽之，專業閱讀+扎根實踐+深度反思=生本課堂。心有方向，行之有力，相信全體學員將在接下來的教育教學之路上且行且學，且學且思，且思且悟。
讓專業閱讀和專業反思，成就更專業的你。陶主任對下午的活動進行了點評及總結。首先陶主任對于三位老師的在專業上的發展給予了極大的贊揚，陶主任提出我們要做一個反思的人，在反思中不斷成長，我們要時刻走在課改的前沿，當一個新生事物出現的時候，我們要做最早接觸他、學習他的人。最后，陶主任對學員們的專業閱讀的突破做出了認可，同時，也向學員們推薦了接下來的閱讀書目。
一堂堂精彩的課例，一場場匠心的分享，一次次專業的引航，無不折射著研學之光的璀璨。相信所有學員在未來的教育教學之路上，將扎根于專業閱讀，用思維之光助力課堂實踐，落實語文素養。期待疫情散去，春暖花開時。
