疫情肆虐，線上教學已經成為了教師與學生之間紐帶和橋梁。為了給孩子們提供更高質量的學習資源，4月26日，在教研組長陳輝輝老師的組織下，四年級語文老師潛心思考、奮力開拓，力求讓學生投入到生活的自然懷抱中，在家的溫暖舒適中學習，對第五單元新教學的實踐進行了研討。
一、整體把握，回顧重點。
首先，陳老師帶領四年級語文老師進行了第五單元的研討，第五單元是本冊書的習作單元，本單元的語文要素是“了解課文按一定的順序寫景物的方法”，習作要求是“學習按游覽順序寫景物”。學生第一次接觸按游覽順序寫景物，它強調有順序地描寫多處景物。本單元通過學寫游記，培養學生描寫景物的能力，引導學生觀察自然，留心身邊的美。
二、交流困惑，達成共識。
老師們針對教材，認真鉆研教材，對第五單元的主題、重難點，各抒己見。通過研討，達成共識：讓學生了解“按游覽的順序寫景物”應貫穿在整個單元的教學過程中；各部分的教學要體現整體性，如：注意“交流平臺”和“初試身手”的整合，“習作例文”與“單元習作”的整合；靈活處理本單元各版塊之間的關系。了解習作例文中寫景的順序，鞏固按順序寫景物的方法，并按游覽順序寫一個地方。習作時能把印象深刻的景物作為重點，寫出特點。不僅如此，還要學會動用自己的感官，多個角度描寫，學會使用過渡句。
三、答疑解惑，豐富課堂。
每天的語文直播課，老師們都會和學生互動，調節課堂氣氛，并讓孩子們用心做好聽課筆記，學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，困然后能自強，通過線上教研，讓課堂更豐富多彩。
四、作品展示，快樂學習。
通過線上指導和學習，學生們的功課也做得非常精彩。一篇篇精彩的美文，和同學們在線討論、修改、分享、評價；一張張細致的單元梳理圖，驗證了孩子們這段時間的努力和不放松。
研討會的最后，李老師進行了總結：在大單元的習作教學中，要注意讀與寫的緊密結合，整體推進教學，二者相結合是閱讀的進階，更是表達的提升。必須通過有效的讀寫活動，提升學生的閱讀和寫作能力，進而達成思考能力的提升。
讓愛灑進每個孩子的心田，用我們的責任與擔當，全力以赴為抗疫期間的線上教學盡自己最大努力，盡力讓每個孩子學而有獲。通過此次教學研討會，老師們更加明晰了目標與策略，一起努力、相互切磋，讓有限的時間發揮最大的效用！
撰稿人：劉瓊
審稿人：陳輝輝
