根部澆水，枝頭開花”，幼兒園升小學是幼兒成長過程中的一個重要轉折點，也是家長們尤為關注的問題，近期，銅山區新區中心幼兒園杭曉博園長布置了“幼小銜接——幼兒園如何‘杜絕小學化’”的教研主題，老師們通過查閱豐富的資料，認真地做好了準備。4月29日上午，大家齊聚淳美書苑交流群，開展本次線上研討活動，由臺上幼兒園胡曉晴園長主持。
孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等方面都存在著很大的不同。本次研討圍繞以下三個問題展開討論。
問題一：幼小銜接應貫穿幼兒園教育，幼兒園各年齡班（小、中、大班）應該分別從哪些方面開展幼小銜接工作？
根據大家的討論，幼小銜接是適應問題，主要在于培養幼兒的適應性、主動性、發展人際交往能力。
小班應著重對幼兒進行常規教育和生活習慣的培養，努力豐富幼兒的一日生活，重視孩子生理、心理的健康發展遵循保教相結合的原則。
中班應從學會傾聽和表達入手，為幼小銜接教育提供平穩過渡。
大班幼兒要增加孩子對小學的具象化認識(觀看圖片視頻，或帶幼兒去參觀小學），激發孩子上小學的愿望和憧懼(可以玩"倒計時"游戲，也可以買一些小學用品）。確立時間觀念(合理安排時間，不遲到)。
問題二：目前開展“幼小銜接”工作所面臨的問題還有哪些？針對這些問題有什么有效的解決方法？
老師們認為，幼小銜接工作開展出現的問題重點存在于以下三個方面：
問題：
1、家長方面：
不理解和不配合。大部分家長缺乏科學的育兒觀，對幼兒的年齡特點、心理特點和規律不了解，認為幼小銜接單是知識技能的積累，忽略了適應能力的培養。
2、教師方面：
部分老師對幼小銜接認識理解存在偏差，缺乏教育專業技能。如僅偏向智育，把入學準備片面的理解為認字，做數學題，忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高。
3、幼兒園方面：
為了迎合家長需要，還存在一些小學化的教學方式。
針對于這些問題，大家給出了各種各樣可行性較強的解決方案，在今后的實踐中將進一步得到檢驗。
問題三：對于整合多方資源（如社區、家庭、小學校等）進行幼小銜接工作，你有什么好的想法和建議？
通過討論，大家認為，做好幼小銜接，可以挖掘幼兒園資源、借力家長資源、利用小學、社區資源。
可以帶小朋友們參觀小學體驗小學生活(上課，升旗，做操等）；開展家庭講座等；家長進課堂、帶幼兒走進社區進行志愿服務；多傾聽孩子心聲，幫助孩子解決焦慮。可以通過聊一聊、畫一畫的方式，讓孩子把自己的疑慮和困惑表達出來等等…
老師們在討論的同時，也認真地記錄了筆記。
最后，中心園杭曉博園長對本次進行了總結。杭園長通過分享真實的事例，呼吁大家從各個學段都要重視幼小銜接工作，建議老師們在培養幼兒專注力、堅持性、計劃性等學習習慣方面去引領家長，才更有助于幼兒入學后更好勝任新的學習任務，且受益終生。
云端共守望，教研互成長。通過本次教研，大家都收獲滿滿。在今后的工作中，我們將與家長齊心協力，共同做好幼小銜接工作。
撰稿：任天慧
審稿：杭曉博
編輯：郄亞男
