疫情當(dāng)前，我們相聚云端。4月28日，徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)如期舉行。活動(dòng)旨在引領(lǐng)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變課程理念，用好優(yōu)質(zhì)資源，有效提升線上線下融合教學(xué)的質(zhì)量。
接到通知以后，教務(wù)處分管數(shù)學(xué)教學(xué)的趙艷主任，第一時(shí)間在數(shù)學(xué)教研組長群里做了細(xì)致的安排，要求組長及時(shí)把通知轉(zhuǎn)發(fā)到年級(jí)組，要求全體老師按時(shí)觀看學(xué)習(xí)，做好聽課記錄，不斷充實(shí)自己，提升線上教學(xué)水平。
4月28日上午8：30，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上研討準(zhǔn)時(shí)開始，徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李賀老師首先指明：此次徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討交流活動(dòng)的必要性，會(huì)議由徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心張亞松主任主持，各區(qū)縣數(shù)學(xué)教研員全程在線，參與此次活動(dòng)。
首先我們觀摩了由金文婷、孟凡英、丁瑤這三位老師帶來的線上教學(xué)實(shí)錄及反思。三位老師緊扣主題，善于引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，氣氛融洽，學(xué)生掌握了知識(shí)，鍛煉了技能，讓數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想有機(jī)融合。
在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，首先來自經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心的耿德軍老師為我們分享了后疫情時(shí)代的混合學(xué)習(xí)實(shí)施中區(qū)域管理現(xiàn)狀與反思。
接著高乃國，吳子為和桑云三位老師向我們介紹線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了線上教學(xué)方法，線上作業(yè)評(píng)價(jià)，線上教學(xué)問題的解決辦法。
學(xué)校各年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師們?nèi)虆⑴c，認(rèn)真聆聽、做好聽課記錄，學(xué)習(xí)線上教學(xué)先進(jìn)的方式方法、借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)做法，可謂收獲滿滿。
（15~24）
研討結(jié)束，老師們有所思、有所感、有所獲，現(xiàn)選取部分老師的想法與大家分享：
吳敏老師：
雖然線上教學(xué)存在著一定的困難，比如：無法與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，不能展開具有時(shí)效性的探究活動(dòng)；比如：家長不在家，孩子自律性不強(qiáng)，線上教學(xué)監(jiān)管具有局限性等。但是方法總比困難多，我們可以根據(jù)自己班的實(shí)際情況選擇合適的平臺(tái)和方法，比如釘釘、QQ群課堂、騰訊會(huì)議等。實(shí)施線上教學(xué)同時(shí)完善各種管理，以便促進(jìn)我們數(shù)學(xué)整體教學(xué)的提升。
高曼老師：
吳子為老師從課前、課中和課后三個(gè)角度介紹她是怎樣線上教學(xué)的。從課前教研的上周反思、下周安排，課前看微課，改課件等能看出他們?cè)谏险n前做足了充分的準(zhǔn)備。吳老師主要給我們介紹課中怎樣用釘釘軟件教學(xué)的，她介紹了他們自己摸索的和學(xué)到的一些功能如：課上用的上臺(tái)發(fā)言、小話筒、遞粉筆、答題卡、手機(jī)攝影這些功能很實(shí)用，感慨功能的強(qiáng)大，幾乎能做到面對(duì)面的效果。也使我感慨老師的鉆研精神值得大家學(xué)習(xí)。課后吳老師又通過釘釘軟件的后臺(tái)檢查“直播數(shù)據(jù)”，能把異常的和沒參加的同學(xué)找出來，進(jìn)行個(gè)別交流。還通過軟件能查到錯(cuò)誤率高的題作為下節(jié)課的研究對(duì)象。而最令我想以后課堂借鑒的是“講題小先生”，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。足以看出吳老師在教學(xué)上認(rèn)真鉆研教學(xué)方法下足了功夫，值得我們所有老師的學(xué)習(xí)。
徐明老師：
作業(yè)既是檢查學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵要素，也是提升學(xué)生學(xué)力和能力的關(guān)鍵。桑云老師提出線上作業(yè)評(píng)價(jià)的四個(gè)著力點(diǎn)：
1.以“作業(yè)批改”為著力點(diǎn)，精準(zhǔn)診斷；
2.以“主題教研”為切入點(diǎn)，精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)；
3.以“階段性檢測”為延伸點(diǎn)，精準(zhǔn)施策；
4.以“有‘情’激勵(lì)”為生長點(diǎn)，精準(zhǔn)反饋。
講座中桑老師依托自己的教學(xué)實(shí)踐，為我們呈現(xiàn)了以作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋為切入點(diǎn)，如何進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，如何根據(jù)作業(yè)精準(zhǔn)施策，不斷提升學(xué)生素養(yǎng)和能力，讓我們受益匪淺。
劉家淑老師：
聽了金老師《乘法交換律和結(jié)合律》這一課，感覺金老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢，讓學(xué)生自己去交流、歸納總結(jié)。金老師利用舊知加法交換律和結(jié)合律來引入，利?“猜想——驗(yàn)證——得結(jié)論”的過程，尤其是在驗(yàn)證過程中，利用直播平臺(tái)的互動(dòng)功能，交給學(xué)生自主分組討論、分享交流，學(xué)生很快掌握了乘法交換律和乘法結(jié)合律。最后，通過線上練習(xí)，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間。
孫玥老師：
孟老師每節(jié)課前會(huì)提前和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生做小主播，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和小主人地位，由被動(dòng)變主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
在學(xué)生思考不周時(shí)，老師適當(dāng)提問、追問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，起到了很好的引導(dǎo)作用。同時(shí)豐富的激勵(lì)性語言，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷受到鼓舞，更加自信，從而更加渴望思考和發(fā)言，形成良好循環(huán)。
杜文強(qiáng)老師：
今天上課的老師是位農(nóng)村小學(xué)的老師，上課采用的是騰訊課堂，比較適合我們農(nóng)村實(shí)際情況，教師采用PPT上課，準(zhǔn)備充分，師生互動(dòng)效果很好，學(xué)生參與度高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，正像主持人總結(jié)的那樣：線上教學(xué)雖然要借助技術(shù)手段，但最根本的是我們的初心不變。
雖然線上教學(xué)取代不了課堂教學(xué)，但我們積極面對(duì)，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用最快的速度，更好的方法適應(yīng)了疫情下的線上教學(xué)。愿“新冠盡快消散，師生相聚校園”。
“一個(gè)人可以走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)。”在鄭集實(shí)小全體數(shù)學(xué)老師積極研討、勇于探索下，我們的數(shù)學(xué)教研將會(huì)邁向一個(gè)新的高度，為學(xué)生呈現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。
撰稿：孫春梅
審稿：趙 艷
圖片：趙艷及各年級(jí)組數(shù)學(xué)老師
