心中有課標，教學有方向
2022年4月21日，教育部發布了義務教育課程方案和課程標準（2022版），為了快速全面地了解新課程標準下的教育教學理念，深刻領悟教育教學新方向，我認真研讀學習。
教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風景、教學目標就是走得到的景點。
從學科素養的凝練、課程目標的確定、課程內容的組織到學業質量標準的制定，新的課程標準不僅具有很強的實踐性和科學性，還特別注重課程的綜合性和實踐性，真正指向學生核心素養的培養與發展。
研讀新課標，著力學科新思考
新修訂的義務教育課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，課程將“文化自信”作為要重點培養的學生核心素養之一。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，它為教師的教學提供了根本的依據，是學校全面實施素質教育的前提，更是新課程順利實施的保證?！敖逃笥?，教師為本?！苯處熓钦n程實施的主力軍，課程方案和課程標準有效落地實施，需要有能夠真正理解它、執行它的“新”教師。
學然后知不足，教然后知困。
吳非老師善于觀察、勤于思考、樂于動筆，發現了很多同行在教育中的問題并寫了下來。給我最深的感觸是他在“做個有胸襟的教師”一文中說：教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生，才會開墾自己心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。
學習新課程，且行且思且成長
教育是一份美麗的事業，我們樸實的工作態度和發自內心的愛，像把種子放在了孩子的心田。潛心耕耘，就會開出智慧之花?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，優秀的教師站在學生面前，本身就是一本教科書，我們教給學生的不僅是知識，還有思想、氣質、素養……
作為一名入職兩年的班主任、道德與法治學科和語文學科教師身處教育一線，我深知日常工作的繁雜，閱讀便是我最好的充電方式，這更是對精神的寶貴滋養。
兩年來，我在青年路小學教育集團這個大家庭里，閱讀著教書育人這本大書，我也努力在閱讀中汲取做一名優秀教師的力量。
《人是如何學習的》書中指出教育工作者不能做單向輸出，而是要在對方的“前概念”的基礎上進行互動地教學。學習的動機將決定著你能夠學到的難度，以及你所擁有的社交機會。教育是科學和經驗的結合，以學習者為中心，對知識進行有效遷移。
讀了《德育論著精要》，我感受到理想的教育并不是要以各種現實的規定性去束縛人、限制人，而是要使人從現實性看到各種發展的可能性，并善于將可能性轉化為現實性。
《關注心靈成長教育》令我領悟到?不是產品，不可能按照機器的生產方式標準化、成批量地進行；我們不能漠視學生作為獨立個體而產生的多樣性、獨特性。
還有薛法根老師的《為言語智能而教》也讓也受益良多。薛法根老師對“組塊教學”基本理論和教學策略進行了闡述，很好地解決小學語文教師教什么、怎么教的問題。
管建剛老師的《我的作文教學革命》給我的課堂教學提供了鮮活的案例。
同時他的《一線表揚學》中分門別類地呈現了各種表揚學生的方法，讓表揚富有變化、充滿儀式感……
讓我們捧起書本，與好書為友，與經典為友，讓我們靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，一起開啟讀書之旅，讓讀書成為習慣。
一本好書，明亮心靈。愿閱讀，成為師生最美的成長姿態。
文字圖片：單雯頡
編輯：徐盼 李芬
審核：宋梅 陳娜
