親愛的小朋友們，居家在家這么久，你們有沒有想念幼兒園的老師和小朋友呢？是否想看看外面的世界呢？雖然疫情依然嚴峻，但春天還是像以往一樣如約而至，新冠病毒雖然阻擋住了我們的腳步，但卻阻擋不了小朋友們的好奇心和求知欲，還有對美好生活的熱愛......
緣起
對顏色的探索之旅來自和寶貝的聊天......
睿睿：老師，我想你了
老師：寶貝，老師也想你啦！
睿睿：老師，現在是春天了嗎
老師：是的，寶貝
睿睿：老師，媽媽說春天很漂亮，五顏六色的，那五顏六色到底是什么顏色呢？
老師：那就讓我們一起去找找吧......
我來尋找顏色
01大自然中的顏色
聽說春天的顏色藏在大自然里，請大家跟隨我的腳步，一起去找找吧......
《指南》中指出：3~4歲幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現象感興趣。建議家長經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。
02我身邊的顏色
美麗的顏色不僅藏在大自然里，還藏在我家里呢！快看！我找到了很多顏色哦......
小朋友們身邊的顏色可真不少呢！生活中處處充滿著教育契機，家長和老師都要善于觀察幼兒，抓住時機，隨機開展教育活動。
我來探究顏色
媽媽說顏色很神奇，可以變魔術哦！
糖糖：媽媽，我聽說如果兩種顏色混在一起，會變出另外一種新的顏色，是這樣嗎？
媽媽：那我們來試試看吧！
糖糖：好呀！
媽媽：你猜黃色和紅色在一起會變成什么顏色呢？
糖糖：我也不知道呢，我們趕快試試吧！
糖糖：哇！變成了橙色呀！
原來顏色真的可以變魔術呀！關于顏色還有哪些有趣的小實驗呢？我也好想試一試......
快看呀，我的小實驗成功啦！顏色可真神奇！現在，我也是個小小魔術師啦......
《指南》中科學領域指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。
我來玩轉顏色
我喜歡用漂亮的顏色來畫畫，快看，我畫的畫是不是很漂亮呢？
《指南》中指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。
我來品嘗顏色
漂亮的顏色瞬間讓我胃口大開了呢！“啊嗚”讓我大口嘗一嘗......
媽媽說“自己動手，豐衣足食”，今天我也開始學做美食啦！雖然過程有點辛苦，但是吃到自己親手制作的“色彩”美食，真的好開心呀......
勞動在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手尖上。孩子們從準備，動手制作和親自品嘗，深刻體驗到了勞動帶來的快樂。這是一種新鮮、有趣的嘗試和體驗，不禁讓我們想到：教育的生活化，不就是如此嗎......
色彩，是孩子們生活中必不可少的，
也是孩子們童年時光的一次體驗。
繽紛的色彩就像是
鑲嵌在孩子們生活中的快樂音符，
帶給他們無限的想象和快樂。
讓我們繼續前進，
和孩子們一起去發現生活中美好的事物，
色彩里的童趣，未完，待續......
