2022年4月21日，教育部召開發布會，介紹義務教育課程方案和課程標準修訂情況。新修訂的《義務教育課程方案和課程標準》改革了藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。為樹立新理念、明確新方向，我認真精研新課標。
關注課標的“新”修訂
新的藝術課程標準為藝術人描繪了育人藍圖。它增強了思想性、科學性、時代性，整體性，指導性，為美育優質均衡、高質量發展提供了有力支撐。
（一）關于課程方案
一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位。
二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點。
（二）關于課程標準
一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。
二是優化了課程內容結構。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平, 結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例。 五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。
專注教師的“新”學習
《藝術課程標準》中，針對不同學段，還設置了不同的學習任務和目標。其中美術要求，一至二年級學生，認識美存在于我們的周邊，初步形成發現、感知、欣賞美的意識；三至五年級學生，利用美術創作表達自己的想法；六至七年級學生，利用美術創作，提升創意表達能力；八至九年級學生，表現無限創意，創造性的表達對自然與社會的感受、思考和認知，發展創造性思維能力。
著力教學的“新”思考
如何更好的進行學科融合？如何調動學生的學習積極性？正當百思不得其解時，新課程改革無疑給我撥開了迷霧。進一步學習新課標時，我發現新的美術課給教師提出了更高的要求，我認為應注意以下幾個方面：
一、聚焦核心素養關注任務設計
藝術課程改革核心素養中的“人文性和工具性的統一”，人文性和工具性的統一,是社會各界對美術教育的共同期望,在教學不僅要考慮學生應掌握的知識技能,而且應著眼于學生的學習過程與學習方法,以及學生在學習過程中流露出來的情感、態度與價值觀，提高學生的美術修養，這是教學的出發點，也是教學的歸宿。 關注任務設計一是基于生活中常見問題解決的問題前置式任務設計。通過問題前置，教師引導學生結合生活經驗，思考解決問題的方法，并用美術的形式表達自己的想法。二是以美術理解和美術表現任務前置的教學設計。教師通過單元教學的組織，引導學生用思維導圖去發現與歸納美術表現手法；通過任務分解，設計由簡到繁，由易到難的遞進性學習任務。
二、探索跨學科學習關注跨學科的融合
美術學科與其他學科的聯系，為構建自然學科、社會學科的綜合學習奠定了基礎，加強課程內容的綜合性，淡化學科界限。有意識地引導學生進行多學科的聯系，從而加強藝術作品中的情感凝結。例如抗疫主題繪畫、喜鵲筑巢等系列活動將美術與其他學科相融合，讓繪畫作品更貼近生活。
學習過程是一種積累，更是一種提升。
通過這段時間對新課標的學習，我對學科教學有了新的思考。重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣，引導學生將藝術與生活相結合，我深感使命在肩，我會不斷努力。
