在近月來緊張的線上教學中，翹首以盼的《義務教育數學課程標準》終于在2022年4月21日由教育部官網重磅發布。綠地小學數學組在第一時間進行了研讀探究。

  數學組教師根據年級組制定的計劃，針對各年級學習情況，通過視頻會議，組內討論等方式對新課標進行了認真研讀，交流討論。

  為了研討的充分性和深入性，各組老師積極利用課余時間研讀2022版義務教育課程標準，查找相關資料會議，學習課程的核心變化。

  一年級數學組

  一年級組老師認真學習新課標后，認為數學核心素養告訴我們，作為一名小學數學老師要解讀數學核心素養，這直接關系到有效的數學課堂教學。
  基于核心素養的教學，要求教師要抓住知識的本質，創設合適的教學情景，啟發學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，領悟知識的本質，積累思維和實踐的經驗，形成和發展核心素養。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正發展了學生的思維能力。
  這次學習不僅提升了我們的教學理念，也拓寬了我們的視野，我們會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去，在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習、反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養，培養學生的數學素養。

  二年級數學組

  通過交流和教學實際感受，二年級組的老師認為：小學階段，在教學中，要引導學生發現自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。因此，在教學中，教師應當充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養數感。

  三年級數學組

  三年級組老師對于史寧中教授的一句話感悟較大，“小學數學中有的課在學習的當下覺得沒有意義，但對學生的將來影響很大。”
  在學生通過學習掌握能力，習得方法觀念時，我們教師不能只看當下的效果。有的課就像一顆種子，在適合的時機種在孩子心里，經過時間和知識的沉淀，這顆種子會生根發芽。在合適的時候，為未來的課程學習或者生活提高經驗和思考基礎。這也是新課標要落實的“立德樹人”的根本任務，提高素養，發展能力。

  四年級數學組

  四年級組老師通過視頻會議討論，培養學生數學的核心素養是數學教育的終極目標。通過數學教學，學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語言表達現實世界。
  教材修訂的基本思路是加強幾何直觀、加強代數推理，強調知識的本質與蘊含的數學核心素養。就要求教師的教學教學形成整體的一致性，同時融入文化素養，跨學科教學。小學數學側重經驗感悟，要培養孩子數感、量感和符號意識。新課標施行后對于教學要把握兩個原則，一是不要單純介紹概念，把一個概念引入后，就要接著講他的性質或者運算。二是不單純介紹方法，一個新的方法引入，既要講引入的必要性，又要講方法的重要性，還要講用這種方法表達世界的必要性。這是在之后教育教學活動中需要注意的地方。

  五年級數學組

  五年級組老師研習新課標后，認為在新課標要求下，數學課程要培養的學生會用數學的眼光觀察現實世界；會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語言表達現實世界等核心素養，作為教師，應該處理好核心素養與“四基”“四能”的關系；注重教學內容的結構化，注重教學內容與核心素養的關聯；豐富教學方式，重視單元整體教學設計，強化情境設計與問題提出；進一步加強綜合與實踐。

  六年級數學組

  通過對新課標的學習，六年級組老師們更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師我們要以學生發展為本。幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力應用意識，注重數學知識與實際的聯系。
  在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂。學生只有經過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，提高學生的探索能力。
  作為一線教師，我們要走進新課標，要有與新課標相適應的教育理念，要把自己定位成一個“學習者”。不斷更新教學理念，讓核心素養真正落地。