根據云興教育集團統一部署，津浦西路小學四五六年級于復課后第一周進行了線上學習摸底檢測。學校教導處組織相關教師認真進行了成績統計、學情調研分析和教學銜接方案的制定。5月17日上午，在教導處劉海寧主任的主持下，語文、數學、英語、科學四學科“基于學情調研分析，優化課堂銜接實效，精準跟進課后輔導”的教學銜接研討交流活動拉開了序幕。楊國霞校長參加了此次教研活動。
為讓“線上線下教學銜接”教研更精準，思考更深入，各學科組長召集組內成員開展研討活動，組員們群策群力，圍繞“學生線上學習主要問題”、“銜接教學方式與教學進度安排”、“學生分層指導措施”、“組內分工安排”等深入研磨交流，各學科組在共性問題、薄弱知識點與應對舉措的交流中繼續完善教學銜接方案。
語文組每一位教師從線上教學情況總結、線下學情調研情況分析、學困生輔導措施、教學進度安排四個方面分別進行復盤、梳理和經驗做法交流。從網課教學層面和具體知識層面對學生的學情進行了精準定位。結合線上學習的具體學情，確定了“新授+復習”的教學安排，建立新舊知識點的鏈接，把作文教學等線上學習突出問題進行重新組織教學和專項訓練。同時提出了以單元整合教學為備課思路。找準單元文本的內在聯系，理清語文核心要素，找準單元主題之間，文本內容之間的結合點，進行整合教學，精心設計預學單、任務單、作業單。教學時幫扶結合，重視學生學語言，用語言。
數學組教師圍繞復課后“銜接”“效率”“優化”的關鍵點，交流了各年級教學銜接舉措。備好符合學情課--查找教學差距；上實查漏補缺課--改好作業；用好單元整理課---做好輔導，實現線上與線下教學的無縫銜接。對于線上自主學習能力不強的學生，巧用“鼓勵、補救、互助”三個小妙招。布置家庭作業，要以鞏固每個知識點為主，每日教研組設計兩、三道學過的典型習題。通過“典型專題復習→變式訓練跟進→課后精學鞏固”的模式進行授課，這是津西數學組制定的“線上線下銜接教學”切實可行的方法。
英語組教師分享了線上教學以來學生的總體情況，并根據學情調研質量分析反思了不足與改進空間，明確了線下教學的方向。準確把握銜接起點，多維統整，制定復習課的補學計劃，重構復習目標；針對前期數據的收集，根據學生學習上的共性問題確立重難點；針對學困生，借助專題微課，采用針對性學習、練習等辦法進行解決，不落下任何一名學生。避免枯燥的“炒冷飯”課、單調的“練習課”，積極優化教學策略，運用合理的教學方法，增加學生接觸英語的機會，做好補學與新學對接，梳理新舊知識的脈絡，形成意義記憶。
科學組教師分析學情調研數據，根據學生科學知識掌握情況，關注學生存在的知識差異，分類實施，精準輔導。對于學困生進行個別輔導，遵循“低起步、耐心教、分層補”的原則，查缺補漏，激發學生學習科學的興趣。在復課初期，在教學上要轉變策略，將已學但未進行的實驗演示、分組實驗等設計進教學中，讓知識點在實驗中展現，讓重點難點在實驗中突破，以達到復習鞏固、調整狀態、便于開展下個教學環節的目的。另外評價及時跟進，保障學習效果。教師要幫助學生之間建立同伴互助。可以“優、后”結合捆綁評價：以整體進步多少作為評價指標，比如基礎知識掌握情況、實驗操作等。
最后楊校長對教研活動進行了總結，建議教師要與學生建立情感聯結，注重學生學習興趣的培養，引導學生主動學習。教師要利用減壓法、肯定法等鼓勵方式穩定學生情緒，在當前的教學時段，展現施教魅力，做好線上線下銜接教學。
疫情給教學帶來壓力的同時，也迎來了機遇。津浦西路小學的老師們分析學情，扎根課堂，專研教學，從線上到線下，從個人到集體，只為點亮孩子的心靈，潤育美好的未來！
