課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，為教師的教學提供了根本的依據，是學校全面實施素質教育的前提，是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學質量，促進英語教師專業成長，2022年5月20日，學校英語教研組全體教師，齊聚會議室，參加了由薛副校長關于義務教育英語課程標準（2022年）解讀的講座。
薛校長就背景、課標、教材、文本和教學五個方面對課程標準進行一一解讀，從而讓大家深刻領會英語課程的要求。
解讀背景
薛校長以小組討論話題“為什么要研讀課程標準？《義務教育英語課程標準（2017版）》的核心內容是什么？”展開活動，老師們對此話題積極深入探討，踴躍發言。
語言課程的核心任務是通過語言教育實現學科育人，英語學科的核心內容是英語學科素養。英語核心素養下，教師不僅要注重學生語言能力、學習能力的培養，更要關注學生思維品質的培養及文化品格的形成。授人以魚不如授人以漁，教師應教會學生客觀全面地看待問題，培養他們成為懂人文重科學、會學習愛生活、有擔當敢創新的全面發展的人。
解讀課標
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。2022版新課標對重新界定了英語課程的性質，提出了旨在發展學生核心素養的課程理念。薛校長指出教師應站在學生的角度看問題，尊重學生不同的聲音，包容學生思維的多元性，發展學生的批判性和創造性思維。
解讀教材
在教材內容方面，教材編寫體現了思想性、科學性、趣味性和靈活性原則。薛校長強調我們日常教學、公開賽課都應注重教材創編的科學性。教材改編盡可能選擇真實、地道的語言素材，并保證重要語言內容有較高的復現率。
解讀文本
對于文本內容的分析，薛校長建議先確定綜合語用目標，再分解成過程性活動目標。并且在課前繪制主體活動的起點與落點圖。以學生的原有知識為起點，通過活動的下沉與分解，實現活動目標的達成這一落點。
解讀教學
在教學活動解讀這一環節，她首先分享了個人教學反思，再以閱讀策略為例進行深入剖析。她強調，教師只有在親身實踐之后，用行之有效的方法去教授知識，才能讓學生真正受益。如果教學方法只是單純從書本中習得卻缺乏實踐檢驗，那么一切都是紙上談兵。
在整個學習過程中，老師們積極思考、認真記錄，既看到了自己的不足，又明確了今后教學的方向。
結語
本次英語新課標的培訓，不僅豐富了我們的教育教學理論，同時也讓我們意識到在今后的教學實踐中要不斷更新教學理念，嘗試多種教學方法，用飽滿的熱情去點燃學生的學習動力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
撰稿：王蘇
攝影：王蘇
審核：薛娟王蘇
