5.25，讀書報告會第三期如約而至，本期主講嘉賓劉杰，正高級教師，江蘇省特級教師，現任徐州市大馬路小學語文教師、班主任。她分享的主題為“我讀《給教師的建議》”。懷著積極學習的心態，我們劉莊小學組織了教師們進行直播觀看。認真記錄，認真吸收精華。
高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多重要的好處。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。
《給教師的建議》是前蘇聯蘇霍姆林斯基所著，是本教育經典書，由教育科學出版社1984年出版。蘇聯當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。
翻譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，具有很強的可讀性。
百條建議之首，作者在反復的教導我們：沒有也不可能有抽象的學生，但是有一個問題困擾著我，為什么我們教授學生會有明顯的優良差等級呢，為什么我們同時傳授知識時，有的學生可以完全的掌握，而有的學生可以完美的錯過。這本書讓我明白了我們在備課的時候沒有考慮到學生的差異性，沒有周密的計劃每個學生將要在課堂上做什么，沒有因材而異。每個學生都是社會上獨立的個體，由于家庭背景，生長環境，個體成熟等等原因導致了他們在進行腦力活動產生了不同程度的認識，這就要求我們教育工作者在教學的過程中要做出適當的加法與減法。同時也解決了我的困惑。
蘇霍姆林斯基強烈的建議，教師的一項重要任務，要使書籍始終成為勝利者，通過讀書而激發起來的思維，好比整理很好的土地，只要撒上種子，就會發芽生長，取得收成。由于能對書籍進行思考，學生就很容易掌握大綱規定的教材。學生對書籍思考得越多，他內心中由于對書籍而激發的喜愛感越強烈。知識具有遷移性，學生學習課本上知識就會越來越容易。當然，作者筆下的讀書，跟我們教會學生學會流利的朗讀不是一回事。只有當學生的腦力勞動在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能被確定下來，也就是我們說學習的內在動力。這樣才能培養出愛鉆研，愛思考的孩子。這也正是我們教育者的初心。讀到這些建議的時候，有時候懊惱自己的消極，忽略了讀書，忽略了學習，忽略了我交給學生課本上的那點知識只是滄海一粟的簡單道理。此時此刻我在想，如果我的教師之路是一場修行的話，我希望在修行的道路上遇見未知的自己，因為值得我學習的地方太多太多了，要學會縱容，學會淡然。而且平時在教學設計上重視授人魚不如授人以漁的道理，理論結合實踐在今后的教學中得以體現。我想這是我最大的收獲。
