推薦人：沈棟。推薦書目：《給教師的信：閱讀與人生》
捧讀新書——《給教師的信：閱讀與人生》，本以為是教育大家的純理論之作，讀來一定味同嚼蠟，晦澀難懂。不曾想，一封封與全國各地教師的回信深深吸引了我，再一次感受到這位當代教育名家熾熱的情懷、淵博的學識和對廣大中小學教師的諄諄教誨與悉心引導。
朱永新，一位多重身份的人物，是官員、是教授、是教育專家、是新教育實驗發起人。他對教育理想的信念追求與不懈努力，打動了無數教育人，被評選為全民閱讀的代言人。2012年8月，《教師月刊》增加了新專欄“朱永新答”，編輯部征集問題（話題），朱教授筆答，每月一次。這樣《給教師的信：閱讀有人生》一書就邁出了第一步。
《給教師的信：閱讀有人生》選取朱永新教授與全國各地眾多教師的來往書信中的45封回信編撰的。這一封封信件好似一顆顆五彩繽紛的寶石，串聯成了一條美麗的項鏈，向我們展示了閱讀的意義、閱讀的實踐以及教師如何閱讀、如何引導學生閱讀、如何親子共讀、如何營造書香校園、書香社會等一些閱讀中我們經常遇到的問題。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”“讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出”“讀萬卷書，行萬里路”“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”......都說明了讀書與實踐的關系。閱讀不是目的，而是過程。讀完一本書，并不代表結束，“學以致用”才是閱讀的最終目的，將閱讀的知識用于實踐之中，用行動去尋找書中的“黃金屋”“顏如玉”。
在書中第7封回信中，朱教授提出“教師要成為閱讀的領讀者”：一方面教師要做閱讀的領頭羊，先一步把書讀起來；另一方面教師要去讀優秀的書籍，將自己變成優秀的人，去引領更多的人熱愛閱讀。
做一個真正的讀書人是教師成為最好的領讀者的首要條件。朱永新教授一直強調，一個人的精神發育史就是他的閱讀史，學校失去了閱讀就失去了真正的教育，教師如果不讀書也很難培養出喜歡閱讀的學生。新教育實驗主張教師要有“吉祥三寶”——“專業閱讀、專業寫作、專業交往”。其中，專業閱讀是最基礎最關鍵的行動。蘇霍姆林斯基認為只有廣博的知識和精益的專業才能成就教師的教育藝術，教師專業成長最基本的途徑是閱讀。對于工廠的工人都要去學習如何啟動機器，何況是面對一個個不同生命的教師。作為教師，我們要有一顆愛讀書的心，不斷學習，廣泛閱讀，像蜜蜂采蜜一般，在一個不斷采集花粉的過程中，站在大師的肩膀上積累知識，不斷前行。將閱讀與學科教學相結合，在博采眾長的基礎上，不斷探索、嘗試，揚其所長，形成自己的教育風格。用自己的行動做好榜樣，做好引領，我若手不釋卷，學生才會愛書如命；我若享受閱讀，學生才能趣味盎然。
除了做一位真正的讀書人，教師還要善于引領學生熱愛閱讀。作為教師，我們要懂得閱讀的樂趣，把這種樂趣分享傳遞給學生，但不能越俎代庖，包辦學生一切的閱讀活動，就像是一名導游，雖不能替代游客去欣賞風景，但可以把游客引到美景之中。我們將學生帶入書海之中，引領學生感受暢游書海的樂趣，分享自己閱讀的好書，與學生共讀共寫，通過豐富多彩的閱讀活動，培養學生閱讀的興趣，與學生一同享受閱讀中最動人的風光。
