古人云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”讀書可以提高修養、凈化心靈、陶冶情操，增長見識。為建設“書香校園”，提升教師的綜合素質，豐富教師的文化內涵和業余生活，拓寬教師的知識面，為教師的生命發展打造亮麗的精神底色，使教師養成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習慣，培養學習型教師，營造濃厚和諧的校園文化氛圍，棠張鎮實驗小學郎溪校區2022年5月30日舉行“教師讀書交流會”。
首先由高巖老師分享的肖川寫的《教師的幸福生活與專業成長》，提到幸福，幸福是每個人都向往的。而幸福的含義于每個人來說又都是不一樣的。作為一名教書育人的教師，我們的幸福在哪里體現呢？高巖老師認為要想做一名幸福的教師能夠從以下三個方面來體驗：因學生的出色表現而幸福、因教師的專業成長而幸福、因學校的發展而壯大。教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來!教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!
高寅玲老師分享的管建剛的《一線表揚學》，書中列舉了十八種表揚類型，如：獎勵性表揚，主題性表揚，逆襲性表揚，批評性表揚，彌補性表揚，滯后性表揚，物證性表揚等等。每一種表揚都具體、細致、落到實處，而且有證有據，不浮夸，不虛設，學生得到的表揚都是發自內心的喜歡與期待。書的內容沒有高深的理論，沒有艱澀的文字，有的是平實簡潔的語言，生動真實的事例。在課堂教學中，我們應結合兒童的認知規律，興趣愛好；根據兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，使學生能自覺地根據個人的特長和發展優勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發展。表揚，幸福的不只是學生，也幸福我們自己。
趙靜老師分享了吳非先生的《不跪著教書之愛與敬重的閱讀》，趙靜老師提到：讀好書如播種,青少年的道德養成途徑是多樣的，通過讀書獲得文明教養是重要的途徑，一本好書，往往就是一粒善良的種子，一粒愛的種子，這些種子適時地播撒在孩子們的心田，就有了真善美品格的萌芽。學生是需要表率的，正如黑塞說：“沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養，是戕害性靈的最嚴重的罪過之一。”作為一名一線教師，趙老師渴望用自己的言行改變孩子，哪怕一點點。性感的大腦比好看的皮囊更吸引人，如果你問為什么要讀書，“唯一可以列舉出來討他們歡心的理由是，讀總比不讀好。”
教師讀書交流會的舉行，展示了我校教師的讀書成果，達到了交流共享、互促共進的目的，大家開闊了視野, 增長了見識, 啟迪了智慧。教師們共享讀書的快樂，在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，更在學習中超越自我。此次讀書交流會，充分調動了教師讀書的積極性和能動性，在全體教師中形成了好讀書、讀好書、與書為友的讀書氛圍，進一步提高了我校教師的綜合素質，促進教師的專業成長。
讀書，我們一直在路上。
交流，我們一直在行動。
撰稿：高寅玲
