隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》正式發布，為全面了解語文學科新課標實質和主要變化，準確把握新時代語文學科的育人功能，努力打造有效課堂，促進學校語文教師隊伍的專業化發展，崇信學校小學部全體語文教師開展了《義務教育語文課程標準（2022年版）》系列學習及研討活動。
  線上聆聽，專家解讀

  新頒布的義務教育課程方案和課程標準，明確了新時代人才培養的新要求，在思想性、科學性、時代性、整體性、指導性等方面取得了歷史性的重大突破，體現了中國特色和世界一流水平，為我們繪制了未來學校的育人藍圖。5月10日下午，各年級老師在學校的統一組織下云端觀看了教研網和中國教育研修網聯合舉辦的《“2022版義務教育語文學科課標解讀”系列公益講座》第一場，講座由北京師范大學教育學博士、北京教育學院人文與社會科學學院院長、中文系教授吳欣歆教授主講。

  吳欣歆教授首先介紹了2022年版課標新增的內容，在課程目標上新增了核心素養內涵、學段要求、在課程內容上新增了主題與載體形式、內容組織與呈現方式、學業質量、學業質量內涵、學業質量描述；在課程實施上新增了教學研究與教師培訓。吳教授還詳細解讀了課標五個方面的主要變化，在講解過程中，吳教授結合不同學段，具體舉例分析，將核心素養與課標的變化相結合，使老師們對新課標有了更深刻的體會。
  集體教研，共學新課標

  通過自主學習新課標，老師們究竟有哪些收獲？為了幫助教師深入領會新課程標準精神，6月6日下午，全體語文教師再次進行共學新課標活動。三年級組教師在認真研習新課標后，在自學的基礎上，分別從課程內容和學業質量兩個板塊進行分析討論。

  戚曉彤老師分享了自己學習課程內容——主題與載體形式的所得。2022版課標新增加的內容主要集中在“課程內容”和“學業質量”這兩大部分里。一方面對學校教學提出了更具體的質量要求，一方面也對學生的學業完成情況提出了更具體的質量要求，這也是這一次課標修訂的一個重大變化。通覽“主題與載體形式”這一部分，我們發現主題為“三附加一”。這里的“三”指的是：中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。而“附加一”指的是反映世界文明優秀成果、科技進步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題，簡而言之就是世界優秀文化。將中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入到課程中，增強了語文課程的思想性。

  陳冉冉老師聚焦新課標課程內容----內容組織與呈現方式，整理了2022版和2011版要求表述的不同，針對新課標中的實施要點，提出了自己的思考和困惑：如何保證整本書的課時？怎樣開展整本書閱讀的效果測評？2022年新課標通過三個層次，6個學習任務群呈現了義務教育階段的語文課程內容，圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動，具有情境性、實踐性和綜合性。學習任務群與義務教育階段語文課程培養的核心素養是多重對應關系，每個學習任務群都指向核心素養的整體提升，同時各具育人功能。

  崔譯文老師則從“學業質量”方面進行了細致的梳理，詳細匯報了自己的學習心得和思考?！皩W業質量”為2022版新增部分，用吳欣歆教授的話說，有了學業質量它就是一個完整的體系：“總目標-學段目標-內容板塊的學業要求-學業質量-評價建議”一以貫之。
  學業質量重點關注的問題：
  1.完整描述核心素養的基本表現。
  2.滿足不同類型評價和測量的要求。
  3.清晰刻畫語文學業發展的進階水平。

  4.關注學生情感、態度、品質在教學影響下的積極變化。

  活動最后，語文學科負責人張影老師從課程目標、課程內容、課程實施方面梳理了新課標中的重要理念。針對現階段學校及區域內大力推行的“大單元 大情境 大任務”的新教學改革，新課程標準里有哪些具體的目標導向，帶領老師們對相關理念進行了重點學習和研讀。希望老師們都能在自己各自的學科經驗和學養的基礎上，大膽進行大單元的實踐，在實踐中發出自己個性化的聲音，找到自己的教學生長點，讓學生真正能從學習中獲得全面的成長。

  課程標準是語文教師教學工作的風向標，課標的變化意味著我們今后的教學也會發生重大的改變，這種改變是為了讓我們適應時代的需求。老師們對新課標的學習才剛剛開始，接下來老師們要把所學到的方法用于平時的教學工作中，立足課標，站穩課堂，讓新課標的理念和要求在教學中落地。