從幼兒園到小學，幼兒不僅要面臨生活與學習環境的轉換,同時還要面對伙伴、教師、任務要求及行為規范等的改變。在小學全新的集體中，幼兒需要盡快融入到班集體中，獨立完成各項生活和學習任務，遵守各項紀律要求，全面充分地做好各項社會準備，有助于他們順利開啟小學生活。為進一步貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，深入推進幼兒園與小學的科學銜接，我園6月14日中午開展了以“幼小銜接社會準備”為主題的教研活動，主持人崔慧。
活動開始，崔老師帶領老師們學習了文件《幼兒園入學準備教育指導要點》中的“社會準備”，強調將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡。
隨后，教師們圍繞“社會準備”這一方面的發展目標和具體表現，結合教育建議，分享日常班級幼兒的活動案例。例如：李桐老師在交往合作方面分享了之前大班幼兒來小班介紹保護牙齒的方法，拓展幼兒的交往范圍，給幼兒創設自由交往的機會，豐富幼兒的交往經驗；彭越老師則針對分工合作這一方面引導幼兒自己認領自己想要擺放的玩具器械，讓幼兒通過協商，交流，合作的方式解決問題，傾聽孩子的想法，營造寬容的師幼交往氛圍；徐承麟老師分享了用總結的時間向幼兒介紹材料、用提問的方式讓孩子了解游戲的過程和玩法等來強化幼兒的規則意識；許艷主任強調了在“誠實守規”方面，教師們以身作則的重要性。老師們就交往合作、誠實守規、任務意識和熱愛集體四個發展目標，各抒己見，在案例分享中總結提升幼小銜接社會準備的一些具體策略。
教研促成長，銜接有良方，在學習和研討的過程中教師們對“幼小銜接”工作有了更加深入的理解和思考。相信教師們能在文件的理念指引下，付諸于實踐，在幼兒的一日生活中潛移默化地發展其社會性，為幼小銜接所需的關鍵素養之一——社會準備逐步做好相應的準備。
