很長一段時間以來，應(yīng)試教育是我們主要的教學(xué)觀念和方式，這就讓教師很少將自己的智慧放在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計工作中，這種情況就會導(dǎo)致英語作業(yè)更加注重書本知識的練習(xí)，作業(yè)的內(nèi)容機械重復(fù)，并沒有為學(xué)生留出進行實踐練習(xí)的機會，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中缺乏創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。作業(yè)的形式也比較單一，趣味性不強，沒有進行分層設(shè)計，讓學(xué)生之間的差異性受到忽視。因此，探索綜合實踐類分層作業(yè)設(shè)計的實踐有利于處理英語在作業(yè)設(shè)計中的弊端。針對這一問題少華二小英語組全體教師進行集體教研探索單元整體教學(xué)視角下的分層作業(yè)設(shè)計與實施。
會議第一項：會議主要內(nèi)容
會議第二項： 戴蕾老師帶領(lǐng)英語組的老師們認真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計原則，分別有導(dǎo)向性，梯度性，多模態(tài)，綜合性四種原則，并進行詳細的講解和分析。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、生活閱歷以及知識水平為學(xué)生創(chuàng)建多樣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動參與語言實踐類活動，使學(xué)生可以在使用語言的過程中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會中使用能力，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致思，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。
會議第三項：展示優(yōu)秀的分層作業(yè)設(shè)計。使用分層作業(yè)可以讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中鞏固舊知識，使用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在實踐中駕馭語言，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自身的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。單元視角下分層作業(yè)的設(shè)計與實施，有助于教師完成教學(xué)目標，使教師對學(xué)生掌握知識的情況有清晰的了解，改變傳統(tǒng)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓作業(yè)的形式與內(nèi)容變得更加多元化，讓學(xué)生的語言綜合運用能力得到培養(yǎng)，讓教師可以重視學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與布置，讓作業(yè)真正成為課堂教學(xué)延伸，通過研究學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋，教師可以對自己的教學(xué)進行反思，對教學(xué)策略與方法進行完善，從根本上提高教學(xué)效果。
會議第四項：“理想課堂”優(yōu)質(zhì)課評選活動
會議第五項：英語基本功比賽經(jīng)驗分享
參加基本功比賽的老師們分享自己的參賽經(jīng)驗，其中胡珊珊老師分享的內(nèi)容很值得大家借鑒：1.未理解問題，抓不住核心關(guān)鍵詞。2.語言儲備不足，未表達到規(guī)定時間。3.發(fā)言沒有中心句，沒有結(jié)構(gòu)。4.提前背誦某個語篇，不管問題是什么，只是背誦自己準備的內(nèi)容。
另外胡珊珊老師給大家提出了關(guān)于演講的幾點建議：1.先說清自己將要談?wù)摰脑掝}，如I'll talk about topic 1, which refers to "Key competencies of English subject". 2.表明自己的觀點及闡述結(jié)構(gòu)，如：I think that it is very important to foster students' key competencies of English subject during their learning process. I'll share my opinion in three dimensions. Firstly,... Secondly,... Finally,... 3.總結(jié)、概括或者強調(diào)自己的觀點。如：Based on..., it is believed that... 4. 向評委致謝。5.特別強調(diào)觀點的判斷方向、思維的邏輯性、語言的組織能力和表達能力以及語音語調(diào)的調(diào)控能力和現(xiàn)場感染能力。
會議最后戴蕾老師給各位英語組的老師提出其他要求，包括：1.堅持使用作業(yè)平臺布置作業(yè)
2.堅持專業(yè)閱讀 《核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)理念與實踐》 程曉堂
3.積極參加培訓(xùn)， 關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時家訪。注重對學(xué)生的心理健康教育，要有相關(guān)作業(yè)和教案
在單元主題視角下進行綜合實踐類分層作業(yè)的設(shè)計可以為學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓教學(xué)內(nèi)容可以做到課內(nèi)外銜接，讓校內(nèi)外可以進行良好溝通，促進學(xué)科之間進行融合，使英語作業(yè)可以成為發(fā)展學(xué)生綜合能力的途徑。將英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生對知識和能力進行鞏固，讓學(xué)生可以靈活使用學(xué)習(xí)內(nèi)容，對話題的內(nèi)涵與延伸內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，讓學(xué)生可以在實踐駕馭語言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以全面成長。
