7月3日上午，港務(wù)區(qū)柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嵭∪w數(shù)學(xué)教師線上參加了徐州市教研室李賀老師主持的“暑期教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)”。上午的培訓(xùn)有兩個主題，分別是郭慶松老師的《將數(shù)學(xué)育人落到實處》--《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》的理解與實施，和賁友林老師的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》講座。
師的古訓(xùn)，“教書育人”是對教師的現(xiàn)實要求，在當(dāng)今社會環(huán)境多變，教育改革不斷深化的現(xiàn)實條件下，如何將教書育人的工作落實在實處，顧慶松老師的《數(shù)學(xué)育人落到實處》用四個方面進(jìn)行了闡述：
一：認(rèn)清走向?qū)W科育人的課程使命，明確了核心素養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化課程的方向結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段的銜接，
二、聚集核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。2022年新課標(biāo)，主要闡述循序漸進(jìn)，與連貫一致相協(xié)調(diào)，遵循規(guī)律培養(yǎng)人，內(nèi)容載體與能力品格相支撐，腳踏實地的培養(yǎng)人。
三、指向數(shù)學(xué)本身的課程內(nèi)容，從數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)歷程，準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)課程的客觀的育人價值；從數(shù)學(xué)知識的組織形式。準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)；從數(shù)學(xué)知識的引進(jìn)路程，準(zhǔn)確的報數(shù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
四、立足生命成長的課程實施。跳出知識點，注重整體性，創(chuàng)設(shè)真情境，面對真問題，經(jīng)歷數(shù)字化體驗再創(chuàng)造，基于學(xué)科性，凸顯實踐性，彰顯個性化，實現(xiàn)深度化。
第二主題是賁友林老師的《雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與實施》。他講述自己在作業(yè)中的思考與實踐。為什么要練習(xí)與作業(yè)，練習(xí)怎樣的內(nèi)容與題目，教師提供給學(xué)生的練習(xí)是否“傻瓜式”的操作，練習(xí)與作業(yè)為什么會多一些，學(xué)生能否做“布題者”等等。林老師說，雙減背景下的作業(yè)設(shè)計要有分層設(shè)計，針對性要明確，不同的作業(yè)不同的難度，作業(yè)要有趣兒，作業(yè)要有味兒，作業(yè)要有勁兒。讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，愛上做作業(yè)進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。
下午周衛(wèi)東老師的《新課改背景下課堂教學(xué)的設(shè)計與實施》更讓大家學(xué)益匪淺，高觀點，低結(jié)構(gòu)，有溫度的課堂，一一闡述了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，我們要用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考數(shù)學(xué)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
雙減的本質(zhì)是回歸，回歸常識，回歸規(guī)律，回歸到人與人之間正常的關(guān)系上來，回歸到有溫度的教育上來。周衛(wèi)東老師在講到大問題時說，要讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，要重視課堂，留下學(xué)習(xí)的痕跡，要順勢而為，構(gòu)建學(xué)、教、評相結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)模式。
此次培訓(xùn)，既有關(guān)于新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，又有課堂實錄的案例解析，緊貼實際、內(nèi)容豐富、深入淺出。緊湊的學(xué)習(xí)讓老師們收獲滿滿、感觸頗深。
撰稿人 李靜
