課程是教育的核心，它是關于教育目標、教育內容、教育方法和教育評價的一個系統，是教育思想、教育理論轉化為教育實踐的中介和橋梁。為進一步提高老師們的專業素養，豐富學習途徑，提升讀書內涵，以大市共讀為導向，緊跟著鎮級共讀的步伐，2022年7月26日中午一點，我們開啟了《幼兒園課程概論》第一章的學習之旅。
活動開始，老師們準時打卡簽到
首先是老師們曬讀書筆記和批注的環節，讓我們一起來鑒賞一下我們老師們的成果吧！
下面我們對《幼兒園課程概論》第一章的研讀就正式開始了。
問題一：對“課程”概念定義的界定可謂五花八門，這是什么原因導致？我們為什么要對課程進行清晰的界定？
問題二：依據不同的劃分標準，課程呈現出多種類型。請選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類別？
問題三：請談一談對“隱性課程”的理解，并結合幼兒園實際情況舉例說明，進行討論。
問題四：目前在我國處于主導地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說明幼兒園課程的特質之一。
一本好書，是伴隨人一生的財富，是照耀人一生的陽光，是帶領人一生的指引，是陪伴人一生的伙伴。讀書活動的開展，為構建書香校園起到了推波助瀾的作用，喚起了黃幼教師對于讀書的熱愛，更讓大家在和圖書交朋友的同時，進一步了解了閱讀的重要性，分享著“時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒”的驚喜與快樂。“讓讀書學習成為習慣”，“做有思想的教育者”，我們會繼續努力！
編輯：王雨晴
校閱：莊丹婷
