??“新教育”已經不“新”了，可當它真的走進我們，自己還真有點沒底氣，尤其看到旺蒼老師們的精彩分享更是讓自己慚愧，愧于對新教育的了解之少，愧于自己身處這種幸福的教育生活而不自知。隔著屏幕我們看到了實驗的成功，孩子們的進步，也感受到了老師們的幸福。同樣作為教師的我們也要做個有心的教育人，努力嘗試，大膽體驗，積極記錄自己身邊的幸福故事。自2009年參加工作以來一直想通過自己的努力與分享，促進孩子們的幸福成長。我便成了一名有故事的幸福教師。
??我是一位平凡的小學音樂老師，自稱為“超人”是因為此次賽課化身為神奇的超人王老師。我是一個文靜、內斂的人，不愛表現，喜歡安靜地做好自己的那種。上學時被同學、老師趕鴨子上架，“被迫”著參加了一些活動，包括大三時說課比賽和管理班級的機會，都是有心的游老師特別為我安排的鍛煉機會。在工作崗位上，我又奇跡般地遇見了一位催人奮進的指引者，就是我們的音樂教研員劉老師。她是一位心中有夢想，又很有想法的老師，認定目標說干就干，一點點向著夢想前進。在她的詞典里，沒有“不會”、“害怕”，我就是在一次次退縮中又“被迫”著成長的典型，也正是這“被迫”的前進，促進了我專業的發展，也讓我在發展中享受著工作的快樂，體驗著教育的幸福。也是在她的指引與鼓勵下，我一直默默地努力于教學，自己一邊學習，一邊成長，再慢慢地把自己的學習所得一點點地分享給孩子們，讓自己和孩子們一起幸福地成長。與孩子們的教育故事主要體現在以下三個方面：
?? 一、一邊學習，一邊成長
??入職小學，是我從來沒有接觸過的一種教育，心里很慌，大學的那些東西似乎派不上用場。我開始向同學咨詢，向有經驗的老師請教……可我還沒學出什么名堂來，就迎來了入職第一考：銅山區音樂優質課競賽。當時我在馬坡中心小學工作，接到賽課課題，學校領導便帶著我去鄭集實小找名師導課了。我簡單給導課老師匯報下課題：四年級《鈴兒響叮當》，張婭婭老師和趙婷婷老師就說導入要新穎，能吸引學生，我似懂非懂的點著頭。后來還是她們想到了通過扮演圣誕老人送禮物導入新課。當時我對優質課的認知就是兩點：一找名師導課，二要新穎導入。（我自己揣摩出的優質課就是“搞花樣”。）正式上課時，電腦出了問題，我緊張到不能呼吸，不知如何上完的這第一次優質課。就這樣，劉老師還是不失時機地給我提供了一次區級研討課的機會。“王培老師，好好準備一節課，課題自定……”劉老師溫和地交代著，沒出息的緊張感又來了，緊張到把一條發送給同學的要課件信息，妥妥地送到了劉老師的手機上。可悲的是，最后也沒找到想要的課件。我開始學著視頻中優課的教學思路，整理教學環節，設計導入、新授環節，最后再加上拓展與小結，看似完美的一節課成型了。正式拉開帷幕的那天，我完美地演完了，只是學生好像不大樂意聽。劉老師的反饋意見，我至今記憶猶新：王培老師，能彈會唱，個人素質可以，就是沒有關注學生！如果說第一次活動我對優質課形成了初步的錯誤認知，那么第二次我已經意識到了自己的錯誤。這次上課后，我嘗試記錄與反思，這便有了我的第一篇教學論文《心里裝著學生的人，最配當老師》，并于2013年發表在音樂核心期刊。對照教師成長的三個階段，此刻的我還處于關注生存階段，我的關注點還在聽課老師怎么看？能否認可我？甚至孩子能不能接受我？而我還完全沒有關注學生的意識與能力。我想自己得努力向著第二階段邁進：關注情景階段。
??我喜歡孩子們，喜歡教育事業，可若要進步，首先要讓自己成長起來。我開始有計劃地學習閱讀、寫作，《面向個體教育》、《給教師的101條建議》都給了我在教學方面的幫助。當時，我習慣于記錄，經常在QQ空間記錄自己和孩子們的點滴故事，那時的工作讓我感到快樂，有感而發，創作了一篇《快樂地工作與生活》在《我為書狂》中發表了。快樂地生活，一個人幸福，快樂地工作會讓很多人幸福，我想和孩子們一起幸福。2012年我開始樂此不疲地關注教學中孩子們出現的問題，并嘗試做課題研究，連續做了兩年的市級小課題，兩年的閱讀與寫作，讓我見證了自己的成長。遺憾的是因為照顧孩子，個人沒能到持續發展，慶幸的是2015年我考至城鎮學校，又成了一名新兵。被點名聽課，點名檢查的次數比剛入職時還要多，我重拾自己上階段的目標，向著關注情景，關注學生階段努力，也為了自己的專業更好地發展。這個時期已經有國家資源網可以參考學習了，我常從網上和以前保存的光盤中，找一些優質課例學習、研究，并在區業務視導及學校公開課中鍛煉、反思，慢慢形成自己的上課風格。這期間通過學習《小傘花》、《阿西里西》、《金孔雀輕輕跳》等優秀課例，才慢慢懂得，音樂課的導入并非只追求有趣、新穎，更重要的是能讓它服務于課堂。而新授環節也不能只呆板地說教，而是能通過精心的設計引導，調動孩子們主動參與學習，充分發揮他們的主體作用。邊學習邊反思，邊鍛煉邊成長，2017年我再次參加了區優質課比賽，只是此次賽課是史無前例的一次大變革，每人一節合唱課，且人人一篇教學反思。當時我有點打怵，合唱課是我們平時公開課都回避的課，這課怎么上？無疑，又是寫作、反思帶給了我好運。從抽課到上課，我足足寫了八天的日記，從準備各種資料，學習合唱教學的相關知識，到做課件，試上，修改，再試，再修改，每天都在記錄、思考如何能上好這節有挑戰性的合唱課。在最后一次試上時還沒有處理好本課難點，也就是兩個低聲部如何與高聲部有效配合。在12月9號——10號，失落地迎來周末，每天滿腦子都是課，都是這首旋律，周末自然繼續修改著課件，想辦法調整樂譜上的歌詞、字體（歌詞有不一致的地方，字也太小后排孩子看不清楚）。真是著急啊，再開學就到日子了，如果弄不好怎么辦啊？我提筆寫下自己的無助，眺望遠處，看到前一排的高樓，頓時來了靈感！我想這下小露珠有地方去啦，把它送到“高樓上”，下邊一句也跟著解決了。想著又趕緊拿出教案來進行標注、修改，生怕會忘記一樣，最后再修改課件最終定稿。（附當時定稿后課件一張）
??實踐證明，孩子們需要這種形象、有趣地引導，他們會不厭其煩地演唱，開心地合作，不知不覺中就完成了二聲部的配合。課后再次反思，我把自己的整個上課思路又回顧了一遍，最大的感觸就是：上課真的沒有捷徑，就是要用心，用心，再用心！此次上課獲得了評委老師的一致好評，尤其是得到劉老師的鼓勵與肯定時，我覺得自己沒有辜負她對一位音樂老師的期望吧！當師范學校領導說，要帶學生聽我上課去，劉老師滿口答應下來，能幫助孩子進步更是她愿意看到的。隨后，學校讓我準備了一節一師一優課，獲得了市一等獎，大概應了那句：越努力越幸運吧！好像又是一次被迫著的努力與成長，可喜的是從那一刻開始懂得與孩子們一起分享，分享的我的成長與快樂，希望孩子們能夠收獲音樂課獨有的幸福。
??二、一邊成長，一邊反思
??最好的分享便是把優質課帶進家常課，讓用心的設計變成常態，讓孩子們每天都能體驗到音樂課堂的快樂。說得容易，做起來很難。剛開始我并沒有頭緒，再加上教材不一致，后來因為孩子上學，工作也再次變動至目前的學校。我主動申請從一年級帶起，此時教材已更換為人教版，很多內容都是陌生的，我也是在慢慢摸索著前進。我利用假期的時間熟悉教材，提前做好相關計劃，開學后再按計劃進行網上學習，同時根據自己曾經整理出的優質課，公開課課例進行優化，設計了一套屬于自己的教學方式。雖然不是優秀之作，但能感受到孩子們的喜愛，看得到孩子們的變化，孩子們用他們的“小紙條”回應了我。“老師，今天的音樂課好有趣啊！”“老師，今天你的聲音好特別！”“老師，這首歌真有趣”……幾乎每次都會收到孩子們的反饋，而孩子的小紙條也都被收錄至我的備課中，以便及時參考。孩子們的加入給了我動力，我更努力地學習，通過閱讀相關書籍，學習優秀案例，例如，今年的優質課課例已被我收入了探究錦囊，希望能從中探究，反思，更好地服務于以后日常的音樂教學；通過外出學習，吸取專家、名師的經驗，比如“主線”教學法就是在參加音樂培訓時，馬會婷老師的分享；最后，參考新課程標準，了解音樂學科特點及目標，對照教參上的教學內容及分析，制定出一、二年級的常態教學小目標：1.注重聆聽，培養孩子良好的聆聽習慣。2.培養興趣，通過精心設計激發孩子音樂學習的興趣，愿意主動參與音樂活動。
??音樂是聽覺藝術，培養聆聽習慣，不但突出了音樂學科的特點，也讓孩子們學得輕松，學得扎實。就像設計《大鐘和小鐘》這一課，我在導入環節，引出大鐘和小鐘時，讓孩子仔細聆聽分辨大鐘和小鐘聲音的不同；在新授環節的初次聆聽時，讓孩子帶著問題聆聽；接龍游戲時，又讓孩子注意聽老師所唱的部分……就這樣一次次的聆聽體驗，讓孩子們很輕松地掌握了要學的內容。而興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，作為音樂老師，我們應該在教學中注意對孩子音樂學習興趣的激發。一、二年級孩子的年齡小，具有好奇心強，活潑好動，善于模仿等特點，在教學中教師可以靈活運用有趣多變的教學方法，引導孩子積極參與。在實際教學中，我發現孩子們特別喜歡歌詞創編活動，他們的思想特別活躍，經常會創編出大人都想不到的歌詞，而在創編過程中，不但鞏固了所學內容，還充分調動了孩子們的學習積極性。就像學習《時間像小馬車》這一課，在創編時，有的孩子說像高鐵，像飛機，甚至說像金錢，而我對于“金錢”實在很意外，也沒理解，彭朗軒卻告訴我說：“金錢嘩啦嘩啦，就花沒了！”不得不感嘆孩子的想象力。關鍵孩子的答案遠不止這些，下課了還追著要創編歌詞給我聽。這時候又發揮了小紙條的作用了，我讓孩子們把自己的想法寫到小紙條上傳送給老師，孩子們快樂地寫著，高興地唱著自己創編的歌詞，別提有多開心了，相信你們聽著也心動了，那就趕快行動吧，讓我們帶著孩子們一起幸福快樂地上好家常音樂課吧。
??三、一邊反思，一邊收獲
??堅持下來，我們是能夠以以優質教學設計，靈活的教學方法，以及適時的教學反思款待可愛的孩子們的，當然受益的不單單是孩子，還有我們自己。近兩年，參加公開課活動，我都是在常規課的基礎上稍微整理下思路，就可以完成了。包括今年的賽課，也是按常規課堂的教學方法，加入了一些新的思考完成的。當然，好課離不開反思，持續不斷地深入反思。翻開我本次賽課的隨筆記錄，分別記錄在三個本子，一部手機上，關于時間更是分散，有吃飯時突然想到的，有半夜11點多的簡記，還有凌晨四點多的補記等等，就在昨天我還在懷念我的預設效果。希望孩子們通過學習歌曲，不但能掌握本領，還能收獲好習慣，感受到時光的美好，意識到時間的珍貴。
??無意間翻開我在2017年參加優質課競賽時寫的日記，也發現，那時我每次試課都會記錄反思，每上完一個班都會發現不同的問題，然后做出不同程度的調整，這樣才敢走向優質課競賽的講臺，才好面對那些孩子們，效果也自然不讓自己失望。倘若我們的常規課也能多一些思考，多幾次反思，一定也會有自己意想不到的收獲吧。
??今年是我從教的第12個年頭，回憶這些年的教學點滴貌似有講不完的教育故事，我也是在這些故事中不斷反思，細細品味，慢慢探索，故事還在繼續，我和孩子們會繼續用隨筆記錄著屬于我們的幸福故事。新教育下愿我們能做個有心人，發揮自己的優勢，默默地在自己平凡的崗位上奉獻、努力，和孩子們過一種幸福完整的教育生活！
??作者簡介：
??王培，新區實驗小學，2009年參加工作。從事小學音樂教學工作，熱愛教育事業，更愛可愛的孩子們。曾獲銅山區優秀教育工作者，銅山區學生最喜愛的教師，銅山區優秀黨員等稱號。在教學中積極閱讀，認真鉆研，設計的教案獲江蘇省藍天杯二等獎，一師一優課獲徐州市一等獎。另外，多次獲銅山區優秀教科研先進個人及征文比賽一等獎等。
撰稿：王培
審稿：薛娟?王蘇
編輯：李秋忱
