“幼兒園一日生活皆課程”這句話已經成為了學前教師表達自己認識、指導日常工作的“圣經”之一。如同我們也常說“兒童是主動的學習者”“兒童在直接操作中學習”“兒童在經驗中學習”一樣。但是否知道了、會背了，就意味著我們有了正確的兒童觀、課程觀，就能夠在課程改革的當下，在正確的理念下，做正確的事情，給兒童幸福而有意義的童年呢？
為此，幼兒園利用假期時間組織全體教師進行《幼兒園課程概論》的線上閱讀與研討。
活動開始前，我園盛艷秋老師發布了線上閱讀研討活動方案，老師們通過認真閱讀《幼兒園課程概論》第二章內容，做好讀書筆記，為本次研討做好了充分的準備。
本次研討內容如下：
頭腦風暴環節：
研討環節：
問題一：如何理解幼兒園課程開發與課程設計，兩者之間有什么關系？
問題二：嘗試舉例分析幼兒園課程開發目標模式與過程模式如何進行動態契合？
問題三：在講述幼兒園課程設計取向的時候，為什么每一種設計取向都有提到“主要哲學基礎”？
問題四：請舉例分析你所在幼兒園目前的課程設計的價值取向？
本次線上教研活動上，老師們集思廣益，進行了深刻的交流和探討，讓我們對題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營養。書是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好，學習變成一種習慣，共同努力，一起進步！
