今日校長常態聽課走進三3班，第一節是請假剛返崗的張玉麗老師，專業是音樂教育，由于小學教師的“全能”化，安排了兩個班的數學，教學任務較重，質量提升難度較大，自接收任務以來，張弛有度，條理清晰的進行著數學教學。
今天執教的是三年級上冊“兩、三位數乘一位數”練習，課程開始教師出示8道口算算式讓學生口頭解答，并說出口算方法。例如：22*2，先算20*2=40，再算2*2=4，40+4=44。每個學生的回答都很流利，看出平時對學生的數學語言表達能力訓練較好。
4*32誰來說說結果是幾位數？旨在培養學生判斷乘法算式積的位數，學生能說出4*20=80是兩位數時，還可以換個學生來說，讓更多的學生能判斷、能表達。121*7的乘積是幾位數？一個學生說出了100*7=700是三位數，老師沒有聽清楚，可以鼓勵他大聲的表達出來，或者說“誰還能表達的更清晰？”來找學生接著表達。
豎式計算，學生板演。學生上前板演時書寫習慣還需要繼續加強，對于豎式橫線的要求要明確，用直尺。在課堂作業處理的時候，有部分學生沒有用直尺畫線，這一點要及時、反復強調到位。集體講評環節，都是老師在講評，可以讓學生去講評，用學生自己的方法來講評其他學生的算式，會更加深刻的把算理印到學生的腦海中，同時還調動了學生繼續動腦思考的積極性。
解決問題部分，學生的讀題不夠深入，要讓學生去學會讀題，發現題目中的數學信息，打算怎樣解決？先說再練。張老師對于解決問題的解題要求指導和強調細致，單位、答句、句號等語音拖長，給學生一個接受的時間差。
課堂中還可以增加學生的作業展示環節，讓評價在學生中展開，也更符合數學新課標的要求。
新課標強化了學生核心素養，突出學生的發展，通過學科的學習促進學生的終身發展。要求：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。這節課張老師就很好的鍛煉了學生的語言表達能力，通過訓練，學生慢慢的會學會用數學的語言來表達現實世界中的數學問題。
數學不僅是人們認識世界的基本工具，還是表達現實世界的基本語言。數學語言的本質是一種數學模型，而這種模型使得數學的發展從內部再次回歸于現實，它是數學應用的重要形式。培養學生數學語言的表達素養是一個富有挑戰性的過程，并非短時間就可以完成，需要從經驗的感悟出發，到概念的理解與表達，再到數學的應用和創造，讓學生逐步感受到數學語言的簡潔與優美，逐步養成用數學語言表達的習慣。
要數學教學過程中，要繼續加強學習，熟讀新課標，培養學生從“學會數學”到“會學數學”轉變，做好教、學、評，每堂課前一定要有清晰的目標，明確為什么教？教什么？怎么教？進一步發掘課標中的內容要求、學業要求和教學提示所要傳達的核心要義，整合教學內容，優化教學，提高數學教學質量。
