一、幼兒自主入園
新學期的到來，幼兒將面臨一個新的年級、新的環境、新的教室。基于疫情防控的需要，孩子們要離開爸爸媽媽的陪送自主入園。在經過一段時間老師的陪伴、護送，各個班級的孩子都能放開爸爸媽媽的手，開開心心走向自己的教室。
入園是幼兒一日活動的重要組成部分，鼓勵幼兒自主入園、獨自進入班級，幼兒收獲的是獨立、自信、自主。在課程游戲化的理念下，無論是教師還是家長，都應該大膽放手，讓孩子成為生活真正的主人。在生活中學會發現問題、思考問題，提高解決問題的能力，從而促進幼兒身心健康、全面和諧的發展。
《指南》中指出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”自主入園是幼兒自我成長的契機，是踏出獨立自主的第一步。孩子們在幼兒園的共同生活中，收獲的不僅僅是自豪，也會逐步形成獨立意識、自主意識和自我保護意識，為幼兒園的生活打下良好的基礎。
二、幼兒自主簽到
自主簽到是幼兒自主入園必不可少的環節，不僅能讓幼兒養成記錄的習慣，還讓幼兒園生活多了一份儀式感，也能培養幼兒的自我管理能力。
一日活動皆課程，“自主簽到”看似簡單，卻在無形中增強了孩子們的儀式感、責任感、時間觀念、自我認同感，表達和書寫的能力也得到了全面提升。“簽到表”不僅僅是教室整體環境的一部分，更是班級文化的重要體現，這個小環節利用好了，可以發揮其獨特的教育功能。
讓我們從此刻轉變觀念，相信幼兒，關注幼兒，跟隨幼兒，選擇站到幼兒的背后去觀察幼兒的學習，創設以兒童為中心的課程。
三、幼兒自主選擇游戲
自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。
在幼兒自主簽到后，便可以選擇區角游戲，區角游戲分為室內戶外，幼兒根據自己的興趣去選擇自己想玩的游戲。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創造性的表達，應絕對尊重幼兒的意愿”。陳鶴琴教育思想中也指出：“要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒”。在自主游戲中，能促進幼兒身體的發展，能激發幼兒的自主性和積極能動性，并有益于發展幼兒的社會性。
自主活動是讓孩子們成長道路上一次次放開成人的手，踏出獨立自主的步伐，這帶給孩子們不僅是自豪，更是讓孩子們在這個過程中形成自主的意識，為今后的成長奠定良好的基礎。
