幼兒園教師專業發展不是漫無目的的，也不是隨心所欲的，而是在一定的科學理念指導下
進行的一種專業成長過程。在當今價值觀日益多元的社會中，確立科學發展的指導理念，直接關系到幼兒園教師自身的師德素養與專業發展。因此，確立科學合理的幼兒園教師專業發展指導理念對幼兒園教師專業發展具有重要意義?！队變簣@教師專業標準》就明確提出了幼兒園教師專業發展的指導理念，即“幼兒為本”、“師德為先”、“能力為重”與“終身學習”。
為了幫助教師制定合理的專業發展規劃，10月11日，大許鎮西探幼兒園組織教師學習了《幼兒園教師專業發展規劃制定》的業務學習活動。
通過此次業務學習，教師們對自我專業發展規劃的制定有了新的思考：增強自身專業發展的自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創新；主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平等通過以上多種途徑促進自身專業發展水平。
虞永平教授提到：“學前教育是一個專業，幼兒園教師是一個擁有專業素養的職業。為兒童創造良好的生活和活動環境，引導兒童在與豐富多彩的環境相互作用的過程中充實生命，獲得成長，這是幼兒園幼兒園教師不僅要有多學科的系統知識，還要有知識轉化的能力。”
我們不斷把促進和提高幼兒教師的專業成長落到實處，提升專業能力，促進高質量發展。
