游戲是幼兒園的基本活動，繪畫表征是支持孩子游戲深入開展的重要手段。為了提高教師對幼兒行為的觀察與解讀能力，幫助教師更適宜地支持幼兒的自主游戲，更好地推進自主游戲的開展，利用游戲故事表征提升幼兒的游戲水平，自開學以來，大許鎮西探幼兒園落實“課程游戲化”，將班級的環境進行調整，本學期對于環境的整體思路：教師有準備，幼兒有故事。
將主動權還給幼兒，真正走進兒童的世界，傾聽兒童的聲音，發現兒童、理解兒童、支持兒童，讓每一位幼兒在自主游戲中不斷成長。隨著對《幼兒園教育指導綱要》和《3-6兒童學習與發展指南》的學習，教師們對幼兒園環境有了新的認識。幼兒園環境布置不再局限于幼兒園的室內墻飾，而是擴展到了整個空間和外部環境的藝術創設，更注重“留白”，就是留出空間，留出空地。
各班的游戲故事墻展示中，孩子們稚拙的筆觸跳躍在一張張紙上，像是在講述著游戲時的喜悅、冒險、堅持、投入與專注。史明影園長拋出問題“如何準確解讀幼兒的游戲繪畫表征”讓老師們深入思考，還提出充分利用游戲分享、晨談時間，讓孩子們分享彼此好的游戲經驗，給幼兒充足的空間與時間，助推幼兒的游戲向更高水平發展。
游戲故事墻是為了支持兒童學習創設，是用來記錄兒童學習過程和結果，提供回顧關鍵經驗的“回憶錄”：也是鼓勵幼兒表達、分享經驗的方式，建議教師們要重視游戲故事墻的呈現和使用。
游戲墻是單純游戲瞬間的展現，它重視幼兒游戲中的記錄和表達，是不斷追隨孩子的腳步，呈現動態的延續進程。 通過本次交流活動，該園教師對游戲墻的創設有了全新的認識。正所謂學無止境，教師們紛紛表示：將通過不斷的實踐、學習，發現真問題、解決真問題，從而逐步提高自身的專業水平。
