《幼兒園保教質量評估指南》教育過程、師幼互動中指出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征”。表征是幼兒學習探究的重要方法和能力，結合本學期的課程改革，10月19日上午，銅山第五片區（茅村、柳泉、利國）教研活動在利國鎮中心幼兒園舉行，活動就《兒童如何進行表征》和《如何避免表征過程中或一日活動各個環節出現的消極等待現象》兩個問題進行了深入的研討。
研討活動在王鵬老師的《趣味小測試》中正式開啟。什么是表征？幼兒是如何進行表征的？在這個過程中遇到了哪些困惑？老師們各抒己見，發表了自己的見解。幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實踐中不斷地修煉與堅持。老師們積極分享自己班級的孩子在幼兒表征能力培養過程中的經驗與方法。
在整理問卷時我們發現，大部分老師針對幼兒表征過程中的消極等待現象存有疑問，如何避免表征過程中或一日活動各個環節出現的消極等待現象，是我們接下來的教研中所討論的重點問題。
針對這一問題，三個鎮的老師們分成小、中、大三個年級組進行了激烈討論。
由于種種原因，孩子們在一日活動中消極等待的現象普遍存在。這不僅浪費時間，也在一定程度上削弱了孩子們參與活動的熱情。避免幼兒消極等待，優化一日生活流程，是一項長期的、循序漸進的工作。需要我們更多的關注與研究，提出更多有效的組織策略。當然最重要的是我們真正去實施這些策略，在我們日常的工作中去反思、調整這些策略。
活動最后，柳泉鎮中心幼兒園的沙迎迎園長和利國鎮中心幼兒園的王曉慧園長對此次教研活動作出了總結。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”現實中還有很多的問題有待我們繼續思考、摸索、與嘗試。希望今天的活動能給大家帶來啟迪，拓展大家的思路，為大家的教育實踐注入更多的活力。
