《幼兒園保教質量評估指南》教育過程、師幼互動中指出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征”。表征是幼兒學習探究的重要方法和能力，結合本學期的課程改革，10月19日上午，大馮幼兒園李園長攜本園教師共同參與銅山第五片區（茅村、柳泉、利國）教研活動。
活動就《兒童如何進行表征》和《如何避免表征過程中或一日活動各個環節出現的消極等待現象》兩個問題進行了深入的研討。通過參與本次教研，聽取各園教師的經驗分享，我園教師受益匪淺。
幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實踐中不斷地修煉與堅持。老師們積極分享自己班級的孩子在幼兒表征能力培養過程中的經驗與方法。
避免幼兒消極等待，優化一日生活流程，是一項長期的、循序漸進的工作。需要我們更多的關注與研究，提出更多有效的組織策略。當然最重要的是我們真正去實施這些策略，在我們日常的工作中去反思、調整這些策略。
返園后，外出學習教師及時進行學習成果分享，講本次研討活動問題再次拋出，老師們就幼兒表征和一日活動中消極等待等內容迫不及待開始交流起來。
此次外出參觀學習，讓我們受益匪淺。不僅使教師們拓寬了視野、受到了啟發，真正實現了“在交流中提高，在學習中成長”的既定目標。
