“幼兒園一日生活皆課程”這句話已經成為了學前教師表達自己認識、指導日常工作的“圣經”之一。如同我們也常說“兒童是主動的學習者”“兒童在直接操作中學習”“兒童在經驗中學習”一樣。但是否知道了、會背了，就意味著我們有了正確的兒童觀、課程觀，就能夠在課程改革的當下，在正確的理念下，做正確的事情，給兒童幸福而有意義的童年呢？
為此，2022年10月27日，我園利用教師空余時間組織全體教師進行《幼兒園課程概論》的線上閱讀與研討。活動開始前，我園盛艷秋老師發布了線上閱讀研討活動方案，老師們通過認真閱讀《幼兒園課程概論》第四章內容，為本次研討做好了充分的準備。
本次研討內容如下：
問題1.在對幼兒園課程內容的認識上，很多人的看法各有所長，請談談你對幼兒園課程內容的理解，并舉例說明你是如何將課程目標轉化為課程內容的？
問題2.選擇幼兒園課程內容的原則有哪些？請用自己的方式進行梳理并介紹。
問題3.從不同的角度和需要出發，幼兒園課程內容有不同的組織方式，請提交一份你班近期的教育活動計劃，并選擇一種視角進行分析。
問題4.書中P88頁提出“目前我國幼兒園課程類型基本呈現混合型狀態”，請談談你對此話的理解，并嘗試思考你所在幼兒園的課程形態。
本次線上教研活動上，老師們集思廣益，進行了深刻的交流和探討，讓我們對題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營養。書是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好，學習變成一種習慣，共同努力，一起進步！
