師幼互動中指出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒想法和體驗”。表征記錄是幼兒學習的核心經驗之一，是幼兒學習探究的重要方法和能力，表征是幼兒在活動中的表達表現和信息交流重要的途徑，是記錄幼兒表達自身的猜想、問題、知識經驗以及探究和結果的過程，幼兒的表征則也是表達其記憶、想法、設想和感受，以及他們在探究活動中所獲得的知識經驗。
為更好的了解兒童，走進兒童世界，提高教師對幼兒表征的認識，房村鎮馬家幼兒園開展了《對話兒童 解讀表征》園本教研活動。
什么是表征？表征對孩子，對我們的教育教學有什么意義呢？老師們各抒己見，發表了自己的見解。
表征是兒童經驗的再現，是兒童表達自己內心想法和感受的一種方式，在一日生活中無處不在，呈現方式各不相同。教師們以區域自由分組，對該區域幼兒的表征進行分享、研討。
年齡差異中的表征，我們對不同年齡段的幼兒的表征方式進行了調查和分析，丁老師給大家分享了調查分析的結果和發現的問題。
一日生活中的玩轉表征，幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實踐中不斷的修煉與堅持。海老師給大家分享了她們班的孩子，在幼兒表征能力培養過程中的經驗與方法。
活動最后，張園長對研討中教師對表征的疑惑進行了專業性的解答，并鼓勵教師們通過解析幼兒的種種表征，讀懂孩子的內心，走進孩子的世界，理解孩子的成長變化，陪伴他們認識真正的自我，見證他們的每一次成長。
幼兒表征體現幼兒思維，是幼兒所獲取的信息再頭腦中的呈現，也是教師讀懂幼兒行為的關鍵。今后，我們將認真組織落實一日生活各環節中的幼兒表征，挖掘幼兒表征的價值和意義，對幼兒多形式的表征進行有溫度、有價值的研究和反思。
畫一個符合講述心情，編一段舞蹈訴說趣事。愿每個幼兒心中的小種子都能夠向下生根，向上開花，在他們的表征世界里美好綻放！
