青年教師是學(xué)校的新鮮血液，她們肩負(fù)著學(xué)校未來教育教學(xué)工作的重任。為了提高青年教師的課堂教學(xué)能力，有針對(duì)性地幫助、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校英語組舉行了青年教師理想課堂活動(dòng)。
2022年10月，學(xué)校青年教師高丹、李玟琪、郭姝含三位老師擔(dān)任了本組理想課堂的展示任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)和全體英語教師參加了此次活動(dòng)。
高丹執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)Unit4“I can play basketball”.高丹老師利用三年級(jí)所學(xué)過的單詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞有初步的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。高丹老師根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，英語要兼具工具性和人文性，因此，教師在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候不僅關(guān)注語言本身的訓(xùn)練，更通過建構(gòu)貼近學(xué)生生活的情境激發(fā)學(xué)生表達(dá)、運(yùn)用和實(shí)踐的情感訴求。在本節(jié)課的過程中，學(xué)生可以結(jié)合英語表達(dá)，促進(jìn)師生、生生間的相互了解，相互合作和大膽展示，還學(xué)生一個(gè)“感性的課堂”，基于情感的滲透凸顯英語的人文性。
課后，英語組老師給高老師這節(jié)課提出了些許建議1：板書要標(biāo)準(zhǔn)。2：Actouttime板塊，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)要給學(xué)生重新練習(xí)的時(shí)間。3：缺少評(píng)價(jià)，需要增加生生互評(píng)和評(píng)價(jià)支架。
李玟琪老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)Unit3 My animal friends一課。一開始在看、聽、說的活幫助學(xué)生在語境中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)語篇中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和角色朗讀文本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、理解課文的過程中對(duì)四位卡通人物的動(dòng)物朋友形成初步的認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹語篇中人物的動(dòng)物朋友的體貌特征及行為能力，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。最后幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流介紹自己的動(dòng)物朋友，并向全班介紹本組成員的動(dòng)物朋友。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流的過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對(duì)小動(dòng)物的喜愛和保護(hù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同水平學(xué)生的需求，調(diào)整練習(xí)難度。
課后，李老師也進(jìn)行了反思：教學(xué)中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。教師在示范的時(shí)候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。在練習(xí)的過程中，可以分角色進(jìn)行對(duì)話，設(shè)置情景對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應(yīng)做到與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸。
郭姝含老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)“Look at me”。郭老師通過魔法盒子導(dǎo)入新課，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本單元新的單詞，同時(shí)還滲透了Nice這個(gè)單詞的用法。在閱讀過程中直接引入本課時(shí)的主人公楊玲，并預(yù)測(cè)“她將要干什么”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師自己加入旁白，使得故事更加完整。在課文對(duì)話的呈現(xiàn)中，始終以楊玲為主線，帶領(lǐng)學(xué)生通過看動(dòng)畫，找出她所挑選的衣服；通過畫出關(guān)鍵句，找出母親對(duì)于衣服的評(píng)價(jià)。這兩項(xiàng)活動(dòng)幫助學(xué)生理解了文本內(nèi)容，梳理了語言點(diǎn)。教師讓學(xué)生在情境中及時(shí)去感受人物的內(nèi)心，并有感情地朗讀兩個(gè)人物各自所說的句子，也是進(jìn)一步加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。相信學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的理解讀出不同的語氣。最后進(jìn)行了情感升華，讓學(xué)生懂得珍惜當(dāng)下的生活和愛惜衣物。不足之處是：本節(jié)課容量較大，既要學(xué)習(xí)Story，還滲透新單詞，a sweater，a coat, a dress，ajacket。要注意環(huán)節(jié)的刪減，在講授新單詞時(shí)不應(yīng)占用過多時(shí)間，要把單詞帶入文本、帶入情境。
在周五的教研會(huì)上，三位老師先將自己的課帶大家回顧一遍，英語組老師幫助磨課，修改。隨后，李主任給英語組青年教師提出了一些建議和要求。她認(rèn)為：理想課堂應(yīng)該是和諧互動(dòng)的課堂；理想課堂應(yīng)該是充滿活力，不斷生成的課堂；理想課堂應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的課堂。在這個(gè)課堂上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享、盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂。她鼓勵(lì)青年教師要努力上好每一堂課，同時(shí)爭(zhēng)取多上公開課，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)打磨自己；學(xué)習(xí)吸收，不斷反思。
本次活動(dòng)，既踐行了新教育的理念，又點(diǎn)燃了教師們創(chuàng)新的激情和探索的欲望，追求高效課堂，構(gòu)建理想課堂將從這里起航……
