為了更好地推進省內涵建設項目《指向素養提升的區域教學變革》，幫助教師達成理念認同，助力教師素養發展，泉山區舉辦“微講壇”系列活動。10月28日下午“教師專業寫作能力提升板塊”正式啟動，本次活動由泉山區教師發展中心教研室牽頭，光榮科研共同體承辦，本次主講人是徐州市光榮巷小學吳琳主任。吳主任語文學科教學經驗豐富，擔任學校教育科研管理工作。她本次分享的主題是“教育教學論文的修改策略”。全區200多位青年骨干教師參加了線上培訓。

  吳主任在講座中指出：“提高論文寫作修養的最佳途徑就是修改”。好文章是“做”出來的，也是“改”出來的。凡在寫作中具備修改意識并且具備修改能力的老師，進步的速度往往比只寫不改的老師快得多。吳主任結合多個實例，從論文主題觀點、文章結構、論文材料、表述語言等方面的修改方法進行了講解。主要內容包括以下幾個方面：
  1、主題觀點的修改

  寫文章的主要目的是為了表達自己的思想，宣傳自己的主張。修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點是否正確，認識是否深刻，文章是否有新意。結合《江蘇教育》中的優秀論文，說明了論文標題要以恰當、簡明的詞語反映論文中的重要內容。

  2.論文結構的修改

  結構是論文表現形式的重要因素，是論文內容的組織安排。吳主任提出修改結構應主要抓好以下三個方面：一是層次是否清楚，思路是否通暢。二是結構是否完整。一篇論文要有緒論、本論、結論三大部分，協調一致。三是結構是否嚴密。一篇論文必須是論點與論據、大論點與小論點之間有嚴密的邏輯性。

  3、論文材料的修改

  論文材料的修改主要指對論文引用的材料增加、刪節或調整；材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點的論據，是論點成立的依托。對選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點的材料是必要的；二是把握真實性原則，即所用的材料必須符合實際，準確可靠；三是使用得當，即材料引用要恰當，不多不少，恰到好處。

  4、學術語言與格式的修改

  要使論文寫得準確、簡潔、生動，就要在語言運用上反復推敲。吳主任建議大家要在論文的語言修改主要是在三方面下功夫：一是表達清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題。二是文字表達的準確性。要把似是而非的話，改為準確的文字；三是語言的可讀性，要把隱晦的改為明快，把含混的改為清晰。

  每一次的論文修改，都是論文真實性增加的過程，也是作者思考和重新創作的過程。各校老師高度重視此次活動，積極參與學習，并表示本次線上“論文修改策略”活動給了老師們極大的幫助，有利于提高論文寫作修養。正值徐州市“創新杯”評比之際，相信此次交流會后，再經過科學細致地修改論文，大家在創新杯比賽中都會取得優異的成績。